Guía docente de El Español de América (M20/56/2/8)

• En el Español de América se aborda el estudio de la lengua española desde una perspectiva integradora y panhispánica. Se pretende que el estudiantado adquiera nociones básicas de cómo se configura una lengua plurinormativa como el español y que identifique y valore sus distintas modalidades dialectales, diafásicas y diastráticas. Se aborda el estudio desde un punto de vista fundamentalmente práctico, y se estructura en torno a los rasgos fonéticos, morfosintácticos y léxicos que caracterizan el español en América. Se dará especial importancia estudio del español americano a partir de corpus lingüísticos.

• Es conveniente haber cursado asignaturas de lingüística del español, como fonética y fonología, morfosintaxis y lexicología. 
• Quienes no tengan el español como lengua materna deben acreditar un nivel mínimo de C1.

• El alumnado conocerá/comprenderá los conceptos básicos necesarios para estudiar la fonética, la gramática y el léxico del español americano.
• El alumnado será capaz de:
  • Describir técnicamente la variedad de la lengua española, atendiendo a condiciones espaciales, sociales y situacionales.
  • Describir los rasgos fundamentales que diferencian el español peninsular del español americano.
  • Reconocer y analizar los principales rasgos fonéticos, morfosintácticos y léxicos del español americano.
  • Manejar eficazmente y con criterios profesionales las principales fuentes de referencia del español, y particularmente aquellas en que se hace mención explícita de la variación lingüística (Diccionario Panhispánico de dudas, Nueva Gramática de la lengua española, Corpus de Referencia del Español Actual (CREA), diccionarios de americanismos, etc.).
  • Valorar y respetar la variación diatópica, diafásica y diastrática existente en la lengua española.

• 1. La pronunciación del español americano.
• 2. La gramática panhispánica y las normas del español.
• 3. El léxico americano: enfoque contrastivo.
• 4. Lexicografía hispanoamericana.
• 5. La división dialectal del español de América.
• 6. Fórmulas de tratamiento del español de América.
• 7. Breve historia del español de América.

• Seminario 1: El español de América en los corpus lingüísticos de referencia: CDH y CORPES XXI. Aplicaciones a la investigación.
• Seminario 2: Sketch Engine: Parte 1. El estudio del español de América a partir de los macrocorpus disponibles (EsTenTen18).
• Seminario 3: Sketch Engine: Parte 2. Creación de un corpus propio de investigación con textos americanos.

• ALEZA, Milagros / ENGUITA UTRILLA, José María (2010) (coords.), La lengua española en América: normas y usos actuales, Valencia, Universitat de València
• Moreno-Fernández, Francisco, y Rocío Caravedo, eds. (2023): Dialectología hispánica. The Routledge Handbook of Spanish Dialectology, London and New York, Routledge. Especialmente, Parte III: Variedades del español por países (hay un capítulo dedicado a cada país del mundo hispánico, con bibliografía muy actualizada).

• Company Company, C. (2016): «Historia del español en América», en Gutiérrez-Rexach, Javier (ed.), Enciclopedia de lingüística hispánica, vol. 2, London: Routledge, 601-612.
• Dworkin, S.N. (2016): «Historia del español: léxico», en Gutiérrez-Rexach, Javier (ed.), Enciclopedia de lingüística hispánica, vol. 2, London: Routledge, 536-546.
• Escobar, A.M. (2016): «Dialectos del español de América: español andino». En GutiérrezRexach, Javier (ed.), Enciclopedia de lingüística hispánica, vol. 2, London: Routledge, 353-362.
• Lipski, J. (2016): «Dialectos del español de América: los Estados Unidos». En Gutiérrez-Rexach, Javier (ed.), Enciclopedia de lingüística hispánica, vol. 2, London: Routledge, 363-374.4
• Orozco, R. y M. Díaz-Campos. (2016): «Dialectos del español de América: Colombia y Venezuela». En Gutiérrez-Rexach, Javier (ed.), Enciclopedia de lingüística hispánica, vol. 2, London: Routledge, 341-352.
• Ortiz López, L. (2016): «Dialectos del español de América: Caribe antillano (morfosintaxis y pragmática). En Gutiérrez-Rexach, Javier (ed.), Enciclopedia de lingüística hispánica, vol. 2, London: Routledge, 316-329.
• Otheguy, R. (2016): «Espanglish». En Gutiérrez-Rexach, Javier (ed.), Enciclopedia de lingüística hispánica, vol. 2, London: Routledge, 454-462.
• Palacios, A. (2016): «Dialectos del español de América: Chile, Río de la Plata y Uruguay». En Gutiérrez-Rexach, Javier (ed.), Enciclopedia de lingüística hispánica, vol. 2, London: Routledge, 330-340.
• Parodi, C. (2016): «Dialectos del español de América: México y Centroamérica». En GutiérrezRexach, Javier (ed.), Enciclopedia de lingüística hispánica, vol. 2, London: Routledge, 375-386.
• Rivera Castillo, Y. (2016): «Dialectos del español de América: Caribe Antillano (Fonética)». En Gutiérrez-Rexach, Javier (ed.), Enciclopedia de lingüística hispánica, vol. 2, London: Routledge, 305-315.

• https://www.rae.es/recursos
• https://www.sketchengine.eu/

• MD01 Teórica, argumentativa e indagadora: Clase magistral. 
• MD02 Analítica: Taller.  
• MD03 Autonomía del alumno; analítica e indagadora; expositiva: Trabajo autónomo. Seminario. 
• MD04 Diálogo crítico entre profesor y alumno: Tutoría individual o colectiva. 

• El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.
• La evaluación continua consistirá en:

  • La evaluación continua del aprendizaje se dividirá en dos bloques evaluables separadamente, con un peso del 50% para cada uno de ellos: el primero se relacionará  con los contenidos prácticos de la asignatura (véase Programa práctico: Seminarios 1-3 ); el segundo bloque se relacionará con los contenidos teóricos (véase Programa teórico, temas 1-7).

  • Para garantizar la objetividad podrán realizarse a lo largo del curso pruebas escritas de distinta naturaleza (tests de opción múltiple, preguntas de respuesta corta o de tipo ensayo, análisis de textos, etc.), trabajos escritos o exposiciones orales.

• El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.
• La evaluación, en tal caso, consistirá en:
  • Examen de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura: 100% de la calificación.

• El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si esta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.
• La evaluación en tal caso consistirá en:
  • Examen de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura: 100% de la calificación.

• En todo caso, se valorará la corrección gramatical, ortográfica y léxica, tanto en los trabajos escritos como en las presentaciones orales.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).