Guía docente de Globalización y Desarrollo: Seguridad Humana, Multiculturalidad y Gestión de Crisis (M25/56/1/2)

- Ética, ciencia y cooperación. La conceptualización multidimensional de la seguridad: hacia una seguridad humana.

- Conflictos armados y desarrollo: geopolítica, tipologías y actores.

- Estrategias de gestión de crisis en el marco internacional: el sistema de Naciones Unidas: prevención de conflictos, peacekeeping, peacemaking, peacebuilding.

- Desarrollo y nationbuilding.

- La perspectiva de género en la construcción de la paz. La Resolución 1325 del Consejo de Seguridad de Naciones Unidas.

- Globalización, flujos migratorios y multiculturalidad.

Los necesarios en términos administrativos.

El estudiante deberá ser capaz de:

• Alcanzar un conocimiento adecuado de los principales conceptos y enfoques teóricos de los Estudios de Seguridad Internacional y Humana.
• Lograr un grado de conocimiento satisfactorio sobre el análisis estratégico.
• Adquirir competencias cognitivas e instrumentales que permitan analizar correctamente los conflictos armados y sus tipologías.
• Adquirir competencias cognitivas e instrumentales relacionadas con la prevención, gestión y resolución de los conflictos armados.
• Conocer las conexiones existentes entre los conflictos étnicos, los secesionismos y los recursos naturales, en particular los recursos energéticos.
• Adquirir competencias cognitivas e instrumentales relacionadas con la cooperación, el poder, los recursos energéticos y el agua dulce.
• Analizar estudios de caso. El espacio post-soviético. Rusia (Cáucaso Norte). Europa del Este. Cáucaso Sur. Asia Central. América Latina.

• Panorama estratégico de los conflictos.
• Tipología de conflictos.
• Actores no estatales y conflictos.
• Conflictos étnicos, secesionismos y recursos naturales, en particular recursos energéticos.
• Cooperación, poder, recursos energéticos y agua dulce.
• Estudios de caso. El espacio post-soviético. Rusia (Cáucaso Norte). Europa del Este. Cáucaso Sur. Asia Central. América Latina.

• Panorama estratégico de los conflictos.
• Tipología de conflictos.
• Actores no estatales y conflictos.
• Conflictos étnicos, secesionismos y recursos naturales, en particular recursos energéticos.
• Cooperación, poder, recursos energéticos y agua dulce.
• Estudios de caso. El espacio post-soviético. Rusia (Cáucaso Norte). Europa del Este. Cáucaso Sur. Asia Central. América Latina.

• Bernabé-Crespo, M. B. y Peña-Ramos, J. A. (2019): “The Management of Water Resources in a Disputed Border: The Case of Gazivoda Reservoir (Kosovo)”. Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science, v. 8, n.º 1, pp. 319-340.

• Collier, Paul (2003), Breaking the Conflict Trap. Civil War and Development Policy, Oxford, Oxford University Press.

•  Gurr, Ted Robert (ed.) (2010), Peace and Conflict 2010, London, Paradigm Publishers.

• Jordán, Javier (coord.) (2013) Manual de Estudios Estratégicos y Seguridad Internacional, Madrid, Plaza y Valdés.

• Kaldor, Mary (2001), Las nuevas guerras: la violencia organizada en la era global, Barcelona, Tusquets.

• Peña-Ramos, J. A. (2017): “The Impact of Russian Intervention in Post-Soviet  Secessionist Conflict in the South Caucasus on Russian Geo-energy Interests”. International Journal of Conflict and Violence, v. 11, pp. 1-13.

• Peña-Ramos, J. A.; Bagus, P.; Fursova, D. (2021): Water Conflicts in Central Asia: Some Recommendations on the Non-Conflictual Use of Water. Sustainability, 13, 3479. https:// doi.org/10.3390/su13063479

• Peña-Ramos, J. A.; Bagus, P.; Amirov-Belova, D. (2021): “The North Caucasus Region as a Blind Spot in the “European Green Deal”: Energy Supply Security and Energy Superpower Russia”. Energies, 14, 17. https:// dx.doi.org/10.3390/en14010017

• Peña-Ramos, J. A. (2021): “Russia’s geo-energy interests and secessionist conflicts in Central Asia: Karakalpakstan and Gorno-Badakhshan”. Int. J. Oil, Gas and Coal Technology, v. 27, n,º 4, pp. 399-423.

• Ramsbotham, Oliver; Woodhouse, Tom & Mial, Hugh (2008), Contemporary Conflict Resolution, Cambridge, Polity Press.

• Singer, Peter W. (2006), Children at War, Berkely and Los Angeles, University of California Press.

• Wallensteen, Peter (2011), Understanding Conflict Resolution. Thousand Oaks, CA, Sage Publications.

• Comité de Ayuda al Desarrollo de la OCDE: http://www.oecd.org/dac/
• Comité de Ayuda al Desarrollo de la OCDE / Países Miembros: http://www.oecd.org/dac/dacmembers.htm#members
• Comité de Ayuda al Desarrollo de la OCDE / Peer Reviews históricos: http://www.oecd.org/dac/peer-reviews/
• Comisión Europea / Desarrollo y Cooperación: https://europa.eu/european-union/topics/development-cooperation_es
• Comisión Europea / Oficina Europea de Ayuda Humanitaria: http://ec.europa.eu/echo/
• Coordinadora Estatal de ONGD: https://coordinadoraongd.org/
• Copenhaguen Consensus Center: http://www.copenhagenconsensus.com/
• Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo (HEGOA): http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar
• Grupo de Estudios en Seguridad Internacional (GESI): http://www.seguridadinternacional.es/
• European Centre for Development Policy Management: http://ecdpm.org/
• Human Security Report Project: http://www.hsrgroup.org/
• International Crisis Group: http://www.crisisgroup.org/
• ODI / Overseas Development Institute: https://www.odi.org/
• Peace Research Institute Oslo (PRIO): http://www.prio.no/
• PNUD / Informes de Desarrollo Humano: http://www.undp.org/content/undp/es/home/librarypage/hdr.html?rightpar_publicationlisting_0_start=0
• Stockholm Peace Research Institute (SIPRI): http://www.sipri.org/
• Uppsala Conflict Data Program: http://www.pcr.uu.se/research/UCDP/
• United Nations University / Universidad de las Naciones Unidas: https://www.wider.unu.edu/

• MD01 Teórica argumentativa e indagadora 
• MD02 Analítica 
• MD03 Autonomía del alumno. Analítica e indagadora. Expositiva. 
• MD04 Diálogo crítico entre profesor y alumno 
• MD05 Autonomía del alumno. 

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la Evaluación Única Final.

La evaluación tendrá en cuenta la elaboración de dos trabajos grupales que supondrán, respectivamente, hasta el 60% y hasta el 40% de la calificación final de la asignatura.

La calificación global de la asignatura será la suma de las dos calificaciones obtenidas por el estudiante, el cual deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre 10 para la superación de la misma.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua.

En las convocatorias extraordinarias, la calificación se obtendrá únicamente a través de la realización de una prueba escrita que abarcará toda la materia prevista en la asignatura y valorada sobre 10 puntos, debiendo obtener el estudiante un mínimo de 5 puntos sobre 10 para la superación de la asignatura.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrá acogerse a la evaluación única final el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la Evaluación Única Final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causas sobrevenidas, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La calificación se obtendrá únicamente a través de la realización de una prueba escrita que abarcará toda la materia prevista en la asignatura y valorada sobre 10 puntos, debiendo obtener el estudiante un mínimo de 5 puntos sobre 10 para la superación de la asignatura.

ADVERTENCIA CONTRA EL PLAGIO Y COPIA

Queda prohibido plagiar o copiar en documentos sometidos a evaluación. Los estudiantes están obligados a observar las reglas elementales sobre autenticidad de los ejercicios de evaluación y privacidad de los mismos.

Cualquier infracción en este sentido anulará cualquier derecho que las presentes normas le reconozcan al estudiante y, de acuerdo con la legalidad vigente, podrá dar lugar a la apertura de expediente y a la sanción correspondiente.

Originalidad de los trabajos y pruebas

1. La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la Texto consolidado de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada BOUGR núm. 112 de 9 de noviembre de 2016 y según establezca la legislación vigente.

2. El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.

3. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente.

(Artículo 15 de la NORMATIVA DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA,   aprobada en Consejo de Gobierno de 9 de noviembre de 2016).

OFICINAS Y SERVICIOS DE LA UGR IMPORTANTES PARA EL ALUMNADO

- Oficina de Prevención y Respuesta ante el Acoso (OPRA): https://www.ugr.es/info/perfiles/estudiantes/atencion-social-igualdad-inclusion-sostenibilidad/igualdad-prevencionrespuesta-acoso 

- Unidad de Igualdad y Conciliación: https://viis.ugr.es/areas/igualdad-conciliacion 

- Gabinete Psicopedagógico/Unidad de Orientación Académica: https://ve.ugr.es/secretariados-y-unidades/orientacion 

- Servicio de Asistencia Estudiantil: https://ve.ugr.es/servicios/asistencia-estudiantil/ 

EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES deberá comunicarlo al profesorado; en función de sus necesidades, el profesorado adaptará los contenidos y/o la evaluación a las mismas.