Organización

1. Coordinadora

2. Comisión Académica

  • Dra. Cristina Trenzado Romero (Secretaria)

  • Dra. Amalia E. Morales Hernández

  • Dra. María Luisa Pérez Bueno

    • Dra. María de Carmen Romero Puertas

      • @email

      • Dpto. Señalización dependiente de ROS y Óxido Nítrico y Dinámica Peroxisomal en Plantas (EEZ. CSIC).

    • Dr. Antonio Ignacio Martín García

      • @email

      • Departamento de Evaluación, Restauración y Protección de Agrosistemas Mediterráneos (SERPAM) (EEZ. CSIC).

     

    Son funciones de la Comisión Académica del Máster Universitario:

    • Asistir al Coordinador.
    • Elaborar su Reglamento de régimen interno.
    • Elaborar la propuesta de programación del Máster.
    • Llevar a cabo la selección de los estudiantes.
    • Proponer al Consejo Asesor de Enseñanzas de Posgrado modificaciones en los requisitos de acceso específicos, en los criterios de selección de estudiantes y en el número de plazas ofertadas, para su aprobación.
    • Establecer criterios homogéneos de evaluación y resolver conflictos que pudieran surgir al respecto.
    • Elevar al Consejo Asesor de Enseñanzas de Posgrado propuestas de resolución de reconocimiento de créditos, solicitadas por los alumnos.
    • Asignar un Tutor a cada estudiante.
    • Proponer los tribunales que habrán de juzgar los trabajos de fin de Máster.
    • Aprobar, con anterioridad al inicio del curso académico correspondiente y dentro de los plazos establecidos por la Escuela Internacional de Posgrado, las modificaciones en la oferta docente, profesorado o estructura del programa de estudios que se estimen oportunas.
    • Nombrar la Comisión de Garantía Interna de Calidad del Máster, cuya composición y funciones habrán de ser definidas en la propuesta del título.
    • Nombrar las subcomisiones que la propia Comisión Académica estime oportunas para el óptimo desarrollo del plan de estudios del Máster Universitario. Las actividades y propuestas de estas subcomisiones deberán estar sujetas a la aprobación de la Comisión Académica.
    • Aquellas otras que les asignen los órganos competentes.

    Entre los miembros electos del profesorado de la Comisión Académica se procurará que estén representados, en su caso, las Áreas, Departamentos, Institutos o Centros de Investigación universitarios que intervienen en el plan de estudios. 

    Además, cuenta con el apoyo y supervisión de la Escuela Internacional de Posgrado de la Universidad de Granada.

     

    3. Coordinación docente horizontal y vertical

     

    La coordinación horizontal y vertical en el seno del máster es una responsabilidad compartida entre el Coordinador, la Comisión Académica del Máster (CAM), la Comisión de Garantía Interna de la Calidad (CGIC), y las/os responsables de acta de las distintas asignaturas.

    Al Coordinador del Máster le corresponde la tarea de coordinación general e impulsar las distintas iniciativas y acuerdos que se adopten. A fin de generar una mayor sinergia, en numerosas ocasiones, la CAM y la CGIC se reúnen conjuntamente. El número de sesiones variará función de las necesidades que la coordinación va detectando.

    Además de la coordinación que se deriva del normal funcionamiento de los órganos de gestión del máster, existen una serie de mecanismos e instrumentos específicos para la facilitar la coordinación docente horizontal y vertical en el seno del máster:

    • Los/las responsables de acta se ocupan de la coordinación horizontal en cada asignatura teórica, asegurando el cumplimiento de la guía docente consensuada entre los/las profesores/as y aprobada por la CAM.
    • La Coordinadora es el responsable de actas del TFM, y el encargado de coordinar todas las gestiones relativas a la recogida de líneas de TFM cada curso, asignación de las mismas, constitución de las comisiones de evaluación, y de asegurar el cumplimiento de la ponderación de las evaluaciones que corresponden a las comisiones y las/los tutoras/es de TFM.
    • La coordinación de las prácticas externas corresponde a la Coordinadora del Máster, quien también es la tutora académica de los estudiantes y responsable de las actas. La coordinadora es responsable del establecimiento de canales de comunicación entre alumnos y empresas y centros de investigación, intermediaria con el CEP que se encarga de la parte administrativa, La asignatura se rige por su guía docente, consensuada y aprobada por la CAM.
    • El profesorado debe elaborar y revisar anualmente las Guías Docentes de las materias, atendiendo la Memoria Verificada del título. Previamente a su aprobación anual, el coordinadores encargan de comprobar (1) la coherencia formal y de contenidos de todas las guías, (2) la adecuación de las mismas a la memoria de verificación del título, (3) la homogeneidad entre distintos grupos de la misma asignatura, (4) la accesibilidad de las guías, (5) el uso de lenguaje inclusivo y no sexista, (6) el cumplimiento de la normativa de evaluación establecida por la Escuela Internacional de Posgrado y la UGR, y (7) cualesquiera otros aspectos que pudieran afectar a los derechos y deberes del estudiantado en relación con la impartición de la docencia. Las necesidades de modificación detectadas son comunicadas a los/las profesores/as implicados para la corrección de la guía. Cada guía pasa por este proceso tantas veces como sea necesario antes de su valoración y aprobación en la CAM.
    • La CAM y la CIGC impulsa el trabajo en equipo de las/os profesoras/es del título, que realizará reuniones con el resto de los profesores y profesoras del título, analizando y solucionando las diferentes incidencias que van surgiendo y favoreciendo un desarrollo de la Planificación Docente.
    • Al final de cada periodo docente (mayo) se realiza una reunión con el alumnado en el que se recoge, entre otras cuestiones relativas al desarrollo de la docencia, información sobre el nivel de coordinación dentro del profesorado de cada grupo, entre el profesorado de distintos grupos de una misma asignatura (y entre el profesorado de distintas asignaturas. Se evalúan, específicamente, discontinuidades dentro de la misma materia, diferencias en los criterios de evaluación o en la dificultad tanto dentro de los grupos como entre grupos de la misma materia, solapamientos de contenido o la existencia de periodos en los que la cantidad de trabajo en distintas asignaturas produce interferencias entre unas y otras. Con esa información se elaboran informes detallados con propuestas de mejora para cada miembro del profesorado.

     

    Por último, la Escuela Internacional de Posgrado, junto con los/las coordinadores/as de los Programas Oficiales de Posgrado de la UGR, se compromete con los siguientes objetivos generales asociados a la calidad, que guardan una relación directa con el propósito de la coordinación docente:

     

    1. Extender la cultura de la calidad y mejora continua y sistemática en el funcionamiento administrativo y académico de los programas de posgrado.
    2. Asegurar la implementación, desde la máxima objetividad e independencia, del SGC de los posgrados a través del cual se gestionan, de forma planificada, la calidad de los mismos.
    3. Asegurar la convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior de todas las dimensiones de los programas formativos: metodologías docentes basadas en el aprendizaje, objetivos formativos, perfiles de la función docente, materiales,…
    4. Velar para que la eficacia, eficiencia y transparencia sean los principios de gestión de la Escuela Internacional de Posgrado y de los Programas de posgrado que gestiona.
    5. Potenciar la mejora de la acción docente, estableciendo mecanismos de coordinación de la docencia, asegurando la idoneidad de los programas docentes, facilitando la participación del profesorado en procesos de formación, asegurando una estructura eficiente de apoyo a la mejora continuada de la docencia y estimulando la innovación metodológica en el profesorado implicado en los posgrados.
    6. Mejorar la satisfacción del alumnado implicado en los posgrados a través de una atención directa e individual, que facilite su progreso, que evite el abandono, que mejore sus resultados académicos y que lo posicione en una situación de ventaja competitiva ante su inserción en el ámbito laboral o de investigación.

     

    4. Criterios y procedimiento específico para el caso de una posible extinción del Título

     

    Desde la Escuela Internacional de Posgrado se definen los criterios y el procedimiento específico para el caso de una posible extinción del título, que permitirán garantizar los derechos de los estudiantes que cursen el título suspendido. Acceso a normativa.

    Se trata de un procedimiento común a todos los Títulos Oficiales de Posgrado de la UGR y en el que se tendrán en cuenta los siguientes criterios para la suspensión temporal o definitiva del Máster:

    1. Cuando el título no supere el proceso de acreditación previsto en el artículo 27 del RD 1393/2007.
    2. Cuando el Consejo de Universidades considere que las modificaciones incorporadas al título suponen un cambio apreciable en la naturaleza y objetivos del título previamente inscrito en el RUCT lo que supondría que se trataría de un nuevo plan de estudios y procedería a actuar como corresponde a un nuevo título tal y como establece el artículo 28.2 del RD 1393/2007.
    3. Cuando la propia Universidad de Granada proponga un Posgrado que sustituya al actual.
    4. A propuesta del Consejo de Gobierno según los siguientes criterios:
    • El descenso en el número total de matriculados y en la demanda de acceso a la titulación será motivo para considerar la suspensión temporal o definitiva de la titulación o la necesidad de redefinirla en el marco de otras enseñanzas afines que se imparten en la universidad.
    • La disminución de las Tasas de Éxito, Graduación, Eficiencia y otros Indicadores de seguimiento del rendimiento académico y el aumento de la Tasa de Abandono de la titulación serán motivo para considerar interrumpir temporal o definitivamente la titulación o para introducir reformas en la misma.
    • El incumplimiento de los niveles de calidad que la UGR ha establecido en cuanto a profesorado (insuficiencia de profesores/as y deficiencias en la calidad docente según Docentia-Granada), al personal de apoyo, a los recursos y a los servicios teniendo en cuenta la realidad de cada centro.

    La revisión y actualización periódica de estos criterios, así como el establecimiento de los límites concretos para cada uno de ellos será presentada por la CGICP, al Consejo Asesor de la Escuela Internacional de Posgrado y al Consejo de Gobierno de la UGR.