Guía docente de Desarrollo Profesional en el Ámbito Juvenil (M88/56/2/14)

Juventud, transiciones, políticas públicas, formación, ocio, empleo, profesionalización.

Ninguno.

El estudiantado sabrá/comprenderá:

• Estudiar los factores socio-estructurales, culturales y educativos que definen a la población juvenil.
• Conocer el marco de acción del Educador Social en contextos sociales cambiantes y dinámicos ligados al ámbito juvenil.
• Saber las iniciativas europeas y estatales que conforman el marco para desarrollar acciones y programas juveniles.
• Analizar los fundamentos para el diseño de programas y planes de acción en juventud.

El estudiantado será capaz de:

• Esbozar un diseño teórico de proyecto de acción socioeducativa para la juventud sobre alguna temática estudiada: formación, ocio, cultura, salud, etc.
• Identificar ámbitos de acción socio-profesional del Educador Social para la dinamización juvenil en el ámbito público y privado.

I. BLOQUE INTRODUCTORIO.

1. Caracterización de la juventud.
   1. La invención de la juventud: jóvenes vs adultos según la edad. ¿La edad como criterio?
   2. Transiciones juveniles: vulnerabilidad y reversibilidad.
   3. Los jóvenes en los informes estudios e informes: formación, empleo, política, religión, ocio y tiempo libre, consumo, salud, sexualidad, tecnologías.
2. Las políticas de juventud en una sociedad de jóvenes y adultos con culturas diferentes.
   1. Necesidad de las políticas de juventud: fomento de la participación juvenil y ámbitos de acción.
   2. Políticas de juventud y planes estratégicos en el contexto europeo: ¿políticas para, por o con la juventud?
3. La constitución de un campo de profesionales de la juventud.
   1. Análisis discursivo y prácticas de visibilización y representación de la juventud como un problema.

II. FORMACIÓN, EMPLEO Y OCIO.

1. El valor del ocio en la sociedad actual.
   1. Aclaración de conceptos: ocio vs tiempo libre.
   2. El ocio: como derecho humano y como ámbito de desarrollo y calidad de vida.
   3. El ocio en la sociedad actual: experiencia, mercantilización y consumo.
2. Aproximación a una radiografía de la juventud.
   1. Valores y ocio.
   2. Consumos.
   3. Política y participación.
   4. Satisfacción vital.
3. El ocio de las personas jóvenes.
   1. Disponibilidad de tiempo libre y prácticas de ocio de la juventud.
      1. Dualización temporal.
      2. Patrones de comportamiento.
      3. El ocio juvenil en ecosistemas físicos y digitales.
   2. Representaciones y significados.
   3. Importancia de las relaciones sociales.
   4. Riesgos vinculados al ocio nocturno.
      1. Consumos y prácticas sexuales de riesgo.
      2. Violencia y accidentalidad.
      3. Conflictividad.
4. Participación y espacios de ocio de las personas jóvenes.
   1. El repertorio de espacios de ocio de la juventud: de la monitorización a la autogestión.
      1. Grado de autonomía en la gestión.
      2. Correlación entre la percepción de libertad y grado de participación.
      3. Grado de participación y valoración de la oferta.
      4. Itinerarios vitales: tránsito entre espacios.
   2. Correlación entre participación y grado de autonomía percibido en los espacios de ocio.
   3. Cuestiones a considerar en materia de gestión, uso de los espacios y relacionalidad de agentes.
   4. Ocio y prioridades en políticas para la juventud.
   5. El valor de la participación y el ocio como espacio educativo.

III. PROFESIONALIZACIÓN DEL EDUCADOR SOCIAL EN TEMÁTICAS DE JUVENTUD.

1. Caracterización de la práctica profesional del educador social en el trabajo con el colectivo juvenil.
   1. Funciones.
   2. Competencias.
2. Ámbitos de desarrollo profesional del educador en su trabajo con jóvenes.
   1. Desarrollo profesional de educador en el ámbito público vs. ámbito privado.
   2. Salidas profesionales del educador en el ámbito juvenil.
3. Diseño de proyectos participativos en el marco de convocatorias públicas.
   1. Viabilidad técnico-política-económica.
   2. Diagnóstico de necesidades.
   3. Estrategias metodológicas para la implicación del colectivo juvenil en el diseño.
   4. Propuesta evaluativa: definición de criterios e indicadores vinculados a la práctica.
   5. Visibilidad de resultados: comunicación, difusión e impacto.

Posibles actividades prácticas relacionadas con:

• Discusión y análisis de problemáticas y casos concretos relacionados con los contenidos presentados en las sesiones teóricas, así como a la adquisición de estrategias de búsqueda de información relacionada con la temática de la asignatura.
• Consulta telemática de portales sobre juventud y otras fuentes estadísticas y documentales.
• Revisión de programas y planes de juventud relacionados con la juventud.
• Actividades prácticas sobre temáticas emanadas de los contenidos teóricos de la materia.
• Trabajo autónomo del alumnado: búsqueda de información en revistas especializadas; lecturas, análisis, síntesis de textos, elaboración de mapas conceptuales; consultas y visitas de páginas en Internet; análisis y reflexión crítica de datos e informes sobre infancia; elaboración de actividades y exposiciones en el aula,…

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_ Comisión Europea de la Juventud: http://ec.europa.eu/youth/index_en.htm

_ International Youth Foundation: http://www.iyfnet.org/

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_ INJUVE, Revista de Estudios de Juventud: http://www.injuve.es/conocenos/edicionesinjuve/

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_ INJUVE, Colección de Estudios: http://www.injuve.es/conocenos/ediciones-injuve/coleccionestudios

_ Consejo de la Juventud de España: www.cje.org

_ Observatorio de la Juventud: http://www.injuve.es/observatorio

_ Observatorio de la Juventud en Iberoamérica: https://www.observatoriodelajuventud.org/

_ Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud: http://adolescenciayjuventud.org/

_ Instituto Andaluz de la Juventud: http://www.juntadeandalucia.es/institutodelajuventud

• MD01 Lección magistral/expositiva 
• MD02 Sesiones de discusión y debate 
• MD03 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD05 Seminarios 
• MD07 Análisis de fuentes y documentos 

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

En concreto, para la asignatura se establece:

• Valoración de informes, trabajos, proyectos, entre otros (individual o en grupo): hasta 40%.
• Pruebas escritas: hasta 20%.
• Presentaciones orales: hasta 20%.
• Asistencia y aportaciones del estudiantado en sesiones de discusión e implicación en las diferentes actividades desarrolladas: hasta 20%.

Criterios de evaluación de las actividades y trabajos individuales:

- Buena presentación.

- Correcta utilización del lenguaje oral y escrito.

- Recoge ideas principales.

- Aporta ideas personales.

- Originalidad en las asociaciones establecidas. Creatividad.

- Avances respecto a ideas previas.

- Presenta aportaciones interdisciplinares.

- Grado de cumplimiento del compromiso en el desarrollo de las tareas. Ética profesional.

- Participación e implicación en clase.

- Escribe correctamente.

Criterios de evaluación de las actividades y trabajos grupales:

- Estructura del trabajo adecuada.

- Expresión escrita.

- Utiliza con precisión términos propios de las disciplinas.

- Calidad y pertinencia de la bibliografía consultada.

- Coherencia entre elementos del trabajo (objetivos, metodología,…).

- Rigor en el proceso.

- Aportaciones personales. Creatividad.

- Grado de profundización y rigor en el proceso.

- Colabora con compañeros. Trabajo en equipo.

- Grado de compromiso en el desarrollo de las tareas. Responsabilidad.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional. La calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación.

Para poder ser evaluado de manera continuada, acorde con la normativa vigente, se deberá asistir al 80% de las sesiones de clase a lo largo del semestre. Si no se cumpliese este requisito, deberá solicitarse la modalidad de “evaluación única final”.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación atendiendo a los mismos criterios establecidos para la convocatoria ordinaria.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación, en tal caso, consistirá en un examen de desarrollo sobre preguntas relacionadas con los contenidos establecidos para la materia. El examen se valorará sobre 10 puntos.

Ninguna.