Guía docente de Las Comunidades del Neolítico y Edad del Cobre (M71/56/1/39)

Se planteará el cuerpo empírico y los modelos de explicación propuestos para el conocimiento del Neolítico y Calcolítico en la Península Ibérica, con especial incidencia en la región andaluza. Análisis de las primeras comunidades agrícolas y ganaderas. Estudio de los modelos de subsistencia y territorio en el Neolítico a través del análisis de las estrategias económicas y los patrones de asentamiento. Identificación de ideología y cambio tecnológico a través del análisis de la cultura material. Introducción a la Edad del Cobre por medio del análisis del desarrollo de la complejidad social durante la Prehistoria Reciente en el Sur de la Península Ibérica. Los orígenes y desarrollo de la metalurgia. El debate historiográfico del fenómeno megalítico. La Edad del Cobre en la Alta y Baja Andalucía y el Sudeste.Se planteará el cuerpo empírico y los modelos de explicación propuestos para el conocimiento del Neolítico y Calcolítico en la Península Ibérica, con especial incidencia en la región andaluza. Análisis de las primeras comunidades agrícolas y ganaderas. Estudio de los modelos de subsistencia y territorio en el Neolítico a través del análisis de las estrategias económicas y los patrones de asentamiento. Identificación de ideología y cambio tecnológico a través del análisis de la cultura material. Introducción a la Edad del Cobre por medio del análisis del desarrollo de la complejidad social durante la Prehistoria Reciente en el Sur de la Península Ibérica. Los orígenes y desarrollo de la metalurgia. El debate historiográfico del fenómeno megalítico. La Edad del Cobre en la Alta y Baja Andalucía y el Sudeste.

No se contemplan requisitos previos pero se recomienda tener conocimientos mínimos de inglés.

El alumno sabrá/comprenderá:

• El cuerpo empírico y los modelos explicativos propuestos para el estudio y conocimiento del Neolítico y Calcolítico en la Península Ibérica, con especial incidencia en la región andaluza.
• Los diferentes modelos planteados para la explicación de la introducción del Neolítico en Andalucía.
• La importancia del registro arqueológico andaluz para la comprensión del desarrollo de la jerarquización social entre el IV y el III Milenios A.C., y los diferentes modelos que se han planteado para explicar este proceso.
• Las particularidades del Neolítico y el Calcolítico en cada una de las regiones andaluzas.
• La importancia de aproximaciones que tengan en cuenta toda la variedad de datos disponibles para cada una de las áreas y periodos considerados.

El alumno será capaz de:

• Evaluar la fortaleza teórica de los diferentes modelos propuestos para el análisis de los inicios de la jerarquización social en el sur de la Península Ibérica y la expansión del Neolítico en la zona.
• Identificar los puntos débiles por las deficiencias de la investigación en los soportes empíricos de los modelos sobre la expansión del Neolítico o los inicios de la jerarquización social.
• Identificar las similitudes en las explicaciones y los problemas encontrados en cada una de las cuestiones claves analizadas (origen del Neolítico y de la jerarquización social) entre el caso andaluz y la Prehistoria del Mediterráneo en general.
• Valorar las implicaciones sociales actuales de los diferentes modelos planteados para cada uno de los dos grandes fenómenos referidos en los apartados anteriores.
• Identificar los elementos característicos de cada una de las grandes fases del periodo considerado (Neolítico-Calcolítico) y describir sus características básicas (técnicas y tipológicas).

• 1. LAS PRIMERAS COMUNIDADES AGRÍCOLAS Y GANADERAS. Encuadre cronológico. Marco paleoecológico y medioambiental. Epipaleolíticos-Mesolíticos: cambios en las estrategias de subsistencia de los grupos cazadores recolectores. El inicio de la sedentarización. La zona nuclear y la expansión del Neolítico. Modelos sobre la adopción y desarrollo de una economía agropecuaria.
• 2. LOS CAMBIOS ECONÓMICOS Y LA EVOLUCIÓN DEL NEOLÍTICO. Estrategias económicas. Los procesos de aprovechamiento agropecuario del medio. La cultura material mueble: artesanía y circulación de productos durante el Neolítico (ver prácticas). Evolución del Neolítico y diferenciación regional.
• 3. HÁBITAT, CONTROL DEL TERRITORIO Y JUSTIFICACIÓN IDEOLÓGICA EN EL NEOLÍTICO. El hábitat. El patrón de asentamiento. Expresiones figurativas y ritual.
• 4. INTRODUCCIÓN A LA EDAD DEL COBRE. Modelos para el estudio del desarrollo de la complejidad social durante la Prehistoria Reciente en el Sur de la Península Ibérica. La cultura material mueble: artesanía y circulación de productos durante el Calcolítico (ver prácticas). Los orígenes de la metalurgia (ver Seminario).
• 5. LAS PRIMERAS SOCIEDADES METALÚRGICAS DEL SURESTE: LA CULTURA DE LOS MILLARES. Cronología absoluta y desarrollo histórico. El yacimiento de Los Millares. Paisaje y explotación del territorio en el Sureste durante el Calcolítico. Organización social y política: la consolidación de la desigualdad.
• 6. LA EDAD DEL COBRE EN LA ALTA Y BAJA ANDALUCÍA. Cronología absoluta y desarrollo histórico. Las comunidades megalíticas de las serranías Subbéticas. El poblamiento calcolítico del Alto Guadalquivir: Marroquíes, un asentamiento central en la Alta Andalucía. La Baja Andalucía y el Suroeste: los centros políticos y las áreas de explotación minero-metalúrgica. La discusión sobre el rol de Valencina.

Seminario

• Los orígenes de la metalurgia y su papel en la transformación social durante la Prehistoria Reciente

Prácticas de laboratorio

• Práctica 1. La cerámica neolítica
• Práctica 2. El instrumental lítico y óseo del Neolítico al Calcolítico
• Práctica 3. La cerámica calcolítica

• ALMAGRO, M. (Ed.) (2014): Protohistoria de la Península Ibérica. Del Neolítico a la Romanización. UISPP. Burgos.

• ÁLVAREZ, E., BLANCO, A., RIVERO, O. (2020): Prehistoria de la Península Ibérica. Universidad de Salamanca. Salamanca.

• BARANDIARÁN, I., MARTÍ, B., RINCÓN, M. A., MAYA, J. L. (1998): Prehistoria de la Península Ibérica. Ariel Prehistoria. Barcelona.

• CARRIÓN, J. S. (coord.) (2010): Paleoflora y paleovegetación de la Península Ibérica e Islas Baleares: Plioceno-Cuaternario. Universidad de Murcia. Murcia.

• CARVALHO, A.  F. (2018): When the Mediterranean met the Atlantic. A socioeconomic view on Early Neolithic communities in central-southern Portugal. Quaternary International 470, pp. 472-484. https://doi.org/10.1016/j.quaint.2016.12.045 

• CHAPMAN, R. (2008): Producing Inequalities: Regional Sequences in Later Prehistoric Southern Spain. Journal of World Prehistory 21, pp. 195-260. https://doi.org/10.1007/s10963-008-9014-y

• GARCÍA, L., RUIZ, B. (Coords.) (2009): Las grandes piedras de la Prehistoria. Sitios y Paisajes Megalíticos de Andalucía. Consejería de Cultura, Junta de Andalucía. Antequera.

• GARCÍA, L., SÁNCHEZ, F., MORELL, B. (2022): The ‘‘Megalithisation’’ of Iberia: A Spatio-temporal model. L’Anthropologie 126(5). https://doi.org/10.1016/j.anthro.2022.103072

• GARCÍA, O., SALAZAR, D. C. (Eds) (2017): Times of Neolithic Transition along the Western Mediterranean. Fundamental Issues in Archaeology. Springer.

• LÓPEZ, P. (Coord.) (2017): Prehistoria de la Península Ibérica. Historia de España I. Prehistoria. Akal. Madrid.

• MARTÍN, D., CÁMALICH, M.D., CARO, J.L., RODRÍGUEZ-SANTOS, F.J. (2018): The beginning of the Neolithic in Andalusia. Quaternary International 470, 451-471. https://doi.org/10.1016/j.quaint.2017.06.057

• MENÉNDEZ, M., AYARZAGUENA, M., FANO, M. A., GARCÍA, E., JORDÁ, J. F., MAS, M., MINGO, A., QUESADA, J. M., ROSAS, A. (2012): Prehistoria de la península ibérica. UNED. Madrid.

• MOLINA, F., CÁMARA, J.A. (2005): Los Millares. Guía del yacimiento arqueológico. Consejería de Cultura, Junta de Andalucía. Sevilla.

• MOLINA, F., CÁMARA, J.A., AFONSO, J.A., SPANEDDA, L. (2016): Innovación y tradición en la Prehistoria Reciente del Sudeste de la Península Ibérica y la Alta Andalucía (c. 5500-2000 cal A.C.). Terra e água. Escolher sementes, invocar a deusa. Estudos em Homenagem a Victor A. Gonçalves (A.C. Sousa, A. Carvalho, C. Veigas, eds.). Uniarq. Estudos & Memórias 9. Universidade do Lisboa. Lisboa, pp. 317-339.

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• ROJO, M.Á., GARRIDO, R. y GARCÍA, Í. (coords.) (2012): El Neolítico en la Península Ibérica y su contexto europeo. Cátedra. Madrid.

• ARANDA, G., LOZANO, Á., CÁMALICH, M. D., MARTÍN, D., RODRÍGUEZ, F.J., TRUJILLO, A., SAMTANA, J., NONZA-MICAELLI, A., CLOP, X. (2017): La cronología radiocarbónica de las primeras manifestaciones megalíticas en el sureste de la Península Ibérica: las necrópolis de Las Churuletas, La Atalaya y Llano del Jautón (Purchena, Almería). Trabajos de Prehistoria 74:2, pp. 257-277. https://doi.org/10.3989/tp.2017.12194

• ARIAS, P., ONTAÑÓN, R., GARCÍA-MONCÓ, C. (Eds.) (2005): Actas del III Congreso del Neolítico en la Península Ibérica (Santander, 5-8 de octubre de 2003), Monografías del Instituto Internacional de Investigaciones Prehistóricas de Cantabria 1. Universidad de Cantabria. Santander.

• BERNABEU, J., OROZCO, T. (Eds.) (1999): Actes del II Congrés del Neolític a la Península Ibérica (Universitat de València, 1999). Saguntum, Papeles del Laboratorio de Arqueología de Valencia Extra 2. Valencia.

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• BOSCH, J., MOLIST, M. (Orgs.) (1996): I Congrés del Neolític a la Península Ibérica. Formació e implantació de les comunitats agrícoles (Gavà-Bellaterra, 1995). Actes. Vol. 1 & 2, Rubricatum 1:1-2. Gavà.

• BUENO, P., BALBÍN, R. de (2016): De cazadores a productores. Transiciones y tradiciones. Del neolític a l’edat del bronze en el Mediterrani occidental. Estudis en Homenatge a Bernat Martí Oliver. Serie de Trabajos Varios del Servicio de Investigación Prehistórica del Museo de Prehistoria de Valencia 119. Valencia, pp. 465-480.

• BUENO, P., SOLER, J.A. (Eds.) (2020): Ídolos. Miradas milenarias. MARQ. Alicante.

• BUXÓ, R. (1997): Arqueología de las plantas. La explotación económica de las semillas y los frutos en el marco mediterráneo de la Península Ibérica. Crítica. Barcelona.

• CASTRO, P.V., LULL, V., MICÓ, R. (1996): Cronología de la Prehistoria Reciente de la Península Ibérica y Baleares (c. 2800-900 cal ANE). British Archaeological Reports. International Series 652. Archaeopress. Oxford.

• CÁMARA, J. A., MARTÍNEZ, G., AFONSO, J. A., LÓPEZ, V. (2021): Territorio y grupos sociales del Neolítico Reciente y del Calcolítico. Historia de Almería. Tomo 1. Prehistoria y Antigüedad. Primeros pobladores y colonizadores (J. P. Díaz, P. Martínez, B. Marzo, A. Ruiz, coords.). Diputación de Almería – Área de Cultura y Cine. Instituto de Estudios Almerienses, Almería, pp. 86-143.

• CHAPMAN, R. (1991): La formación de las sociedades complejas. El sureste de la península ibérica en el marco del Mediterráneo occidental. Crítica. Barcelona.

• CINTAS-PEÑA, M., GARCÍA, L. (2022): Women, residential patterns and early social complexity. From theory to practice in Copper Age Iberia. Journal of Anthropological Archaeology 67:101422. https://doi.org/10.1016/j.jaa.2022.101422

• CONLIN, E., MARTÍNEZ, E., MORGADO, A. (2020): Hacia una nueva definición del Neolítico Medio en el sur de la península ibérica: Grañena Baja, Jaén. Trabajos de Prehistoria  771:1, pp. 30-47. https://orcid.org/0000-0002-8227-2194

• HERNÁNDEZ, M.S., SOLER, J.A., LÓPEZ, J.A. (Eds.) (2008): IV Congreso del Neolítico Peninsular (27-30 de noviembre de 2006). T. I & II. MARQ. Museo Arqueológico de Alicante. Alicante.

• ISERN, N., FORT, J., CARVALHO, A. F., GIBAJA, J. F., IBÁÑEZ, J. J. (2014): The Neolithic Transition in the Iberian Peninsula: Data Analysis and Modeling. Journal of Archaeological Method and Theory 21:2, pp. 447-460. https://doi.org/10.1007/s10816-013-9193-4

• KUNST, M., BARTELHEIM, M., GAUß, R. (Eds.) (2022): From the Object to the Mine. Papers from the Project and Conference “Prehistoric Copper Metallurgy in Zambujal (Portugal)”. Iberia Archaeologica 15(2). Deutsches Archäologisches Institut. Madrid.

• LAPORTE, L., LARGE, J.-M., NESPOULOUS, L., SCARRE, C., STEIMER-HERBET, T. (Eds.) (2022): Megaliths of the World. Archaeopress. Oxford.

• MARTÍNEZ, G., CÁMARA, J. A., LÓPEZ, V. (2021): Introducción y consolidación de la economía agropecuaria en el Sureste. Historia de Almería. Tomo 1. Prehistoria y Antigüedad. Primeros pobladores y colonizadores (J. P. Díaz, P. Martínez, B. Marzo, A. Ruiz, coords.). Diputación de Almería – Área de Cultura y Cine. Instituto de Estudios Almerienses. Almería, pp. 58-85.

• MARTÍNEZ, J., HERNÁNDEZ, M. (Eds.) (2006): Arte rupestre esquemático en la Península Ibérica. Comarca de los Velez (5-7 de mayo de 2004).

• PEÑA, L. (1999): Prehistoric Agriculture in Southern Spain during the Neolithic and the Bronze Age. The application of ethnographic models. British Archaeological Reports. International Series 818. Archaeopress. Oxford.

• ROVIRA, N. (2007): Agricultura y gestión de los recursos vegetales en el sureste de la Península Ibérica durante la Prehistoria Reciente. Tesis Doctoral. Universitat Pompeu Fabra. Barcelona.

•VIJANDE‑VILA, E., DÍAZ‑ZORITA, M., MORELL‑ROVIRA, B., OLALDE, Í., SÁNCHEZ‑BARBA, L. P., DOMÍNGUEZ‑BELLA, S., EMSLIE, S. D., BECERRA‑MARTÍN, S., RUBIO‑SALVADOR, Á., FERNÁNDEZ‑SÁNCHEZ, D. S., CANTILLO‑DUARTE, J. J., ALEMÁN‑AGUILERA, I.,  MORENO‑MÁRQUEZ, A., MOLINA‑PIERNAS, E., RAMÍREZ‑AMADOR, J. L., GÓMEZ‑SÁNCHEZ, M. L., BOTELLA‑LÓPEZ, M. C., RODRÍGUEZ‑VIDAL, J.,  RAMOS‑MUÑOZ, J. (2022): At the beginnings of the funerary Megalithism in Iberia at Campo de Hockey necrópolis. Scientific Reports 12, 9431 (2022). https://doi.org/10.1038/s41598-022-13014-6

Contenidos de la asignatura, bibliografía adicional y cuestionarios de evaluación estarán disponibles en:

https://prado.ugr.es/

• MD02 Actividad no presencial (trabajo autónomo del alumno) 
• MD03 Actividades presenciales (clases teóricas, prácticas y de campo) 

• Herramienta 1. Cuestionarios sobre los contenidos teóricos de la asignatura
  • Criterios de evaluación: Se incluye en un sistema de evaluación continua a través de la Plataforma Docente PRADO.  Consistirá en Cuestionarios establecidos en PRADO con preguntas de opción múltiple (una o varias respuestas válidas), verdadero/falso y emparejamiento. Se consentirá un intento para cada pregunta en un periodo de vigencia (y posible estudio) del Cuestionario en torno a 1 semana. Valoración numérica de las respuestas correctas y comentarios a las respuestas erróneas para la asimilación definitiva de los conocimientos
  • Porcentaje sobre calificación final 40 %
• Herramienta 2. Evaluación de la Docencia Práctica
  • Criterios de evaluación: Se incluye en un sistema de evaluación continua a través de la Plataforma Docente PRADO.  Consistirá en Cuestionarios establecidos en PRADO con preguntas de opción múltiple (una o varias respuestas válidas), verdadero/falso y emparejamiento. Se consentirá un intento para cada pregunta en un periodo de vigencia (y posible estudio) del Cuestionario en torno a 1 semana. Valoración numérica de las respuestas correctas y comentarios a las respuestas erróneas para la asimilación definitiva de los conocimientos
  • Porcentaje sobre calificación final 40 %
• Herramienta 3. Asistencia y participación crítica en las clases y en el seminario
  • Porcentaje sobre calificación final 10 %
• Herramienta 4. Evaluación de la asimilación de los contenidos del Seminario
  • Criterios de evaluación: Se incluye en un sistema de evaluación continua a través de la Plataforma Docente PRADO. Consistirá en un cuestionario establecido en PRADO con preguntas de opción múltiple (una o varias respuestas válidas), verdadero/falso y emparejamiento. Se consentirá un intento para cada pregunta en un periodo de vigencia (y posible estudio) del Cuestionario en torno a 1 semana. Valoración numérica de las respuestas correctas y calificación promedio de ambos intentos y comentarios a las respuestas erróneas para la asimilación definitiva de los conocimientos
  • Porcentaje sobre calificación final 10 %

• Herramienta 1. Evaluación de la asimilación de los contenidos de la asignatura
  • Criterios de evaluación: Cuestionario único establecido en la plataforma docente PRADO con preguntas de opción múltiple (una o varias respuestas válidas), verdadero/falso y emparejamiento. Se consiente un intento para cada pregunta en un periodo de vigencia (y posible estudio) del Cuestionario de 2 horas. Valoración numérica de las respuestas correctas y calificación promedio de ambos intentos y comentarios a las respuestas erróneas para la asimilación definitiva de los conocimientos
  • Porcentaje sobre calificación final 1O0 %

• Herramienta 1. Evaluación de la asimilación de los contenidos de la asignatura
  • Criterios de evaluación: Cuestionario único establecido en la plataforma docente PRADO con preguntas de opción múltiple (una o varias respuestas válidas), verdadero/falso y emparejamiento. Se consiente un intento para cada pregunta en un periodo de vigencia (y posible estudio) del Cuestionario de 2 horas. Valoración numérica de las respuestas correctas y calificación promedio de ambos intentos y comentarios a las respuestas erróneas para la asimilación definitiva de los conocimientos
  • Porcentaje sobre calificación final 1O0 %

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).