Guía docente de Bases Teóricas y Metodológicas para la Investigación en Medios Audiovisuales en la Era Digital (MB2/56/1/2)

Bases teóricas para la investigación de la acción comunicativa en los nuevos medios de comunicación digital. Internet como Hipermedia. Bases metodológicas para la investigación avanzada en estudios de autocomunicación de masas y difusión de contenidos multimedia en los nuevos medios de comunicación digital. Técnicas y estrategias de investigación sobre los Media en la sociedad de la información. Procesos y estrategias de convergencia entre medios y el funcionamiento de las prácticas de la 'segunda pantalla'.

MUY RELEVANTE: En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de trabajos o prácticas de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las instrucciones concretas del profesorado sobre el posible uso de la IA así como las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación:
https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0"

• Reconocer los nuevos usos emergentes de los medios de comunicación audiovisual en la sociedad de la información y su vinculación con formas de poder económico, político, coercitivo y simbólico con vistas a la promoción de valores y actitudes que fomenten el respeto solidario por los diferentes pueblos de la sociedad contemporánea de acuerdo con los principios constitucionales.
• La adquisición de los conocimientos metodológicos necesarios para afrontar retos de investigación de relevancia para la práctica profesional sobre medios audiovisuales en la era digital.

• Tema 1.  Bases teóricas para la investigación de los nuevos medios en el modo de comunicación digital.
  • 1.1 1 Nuevos viejos medios. Internet como (hiper)Media. El impacto de la IA Generativa y la ciborguización de la cultura digital.
  • 1.2 El sistema mediático en la cibercultura: remediación, hibridación, intermedialidad y convergencia.
  • 1.3 Lógica y variables del campo científico. 

• Tema 2.  Metodologías y técnicas (I) para la investigación de los nuevos medios audiovisuales e interactivos.
  • 2.1 Metodologías cuantitativas versus metodologías cualitativas de investigación.
  • 2.2 Técnicas colaborativas, ciencia ciudadana y conocimiento expandido para la transformación social.
  • 2.3 La perspectiva de género y la diversidad en las técnicas de análisis cultural y social.
  • 2.4 Etapas, técnicas y estrategias en el diseño de la investigación en las Ciencias Sociales.

• Tema 3. Metodologías y técnicas (II) para la investigación de los nuevos medios audiovisuales e interactivos.
  • 3.1. Técnicas de investigación para la transformación ecosocial. La perspectiva de la justicia social y medioambiental
  • 3.2. Técnicas de conocimiento expandido: proyectos colaborativos y ciencia ciudadana.
  • 3.3. La perspectiva de género y la diversidad en las técnicas de análisis cultural y social.

• Tema 4. Procesos y estrategias de convergencia y transmedialización: investigación y análisis de las narrativas transmedia (transmedia storytelling).

• P1:  Diseño de un proyecto de investigación asociado a la redacción de un working paper académico.
• P2:  Actividades de evaluación continua en régimen de laboratorio de debate y colaboración vinculando las teorías y metodologías presentadas en clase con los proyectos de investigación en desarrollo por el alumnado. 

• Alberich-Pascual, J..; Roig, A.(2005) Comunicación audiovisual digital. Nuevos medios, nuevos usos, nuevas formas. Barcelona: Editorial UOC.
• Baetens, Jan (2020), Part II Medium. En De Graef, O., Baetens,J. y Mandolesi. S. (eds.) Digital Reason: a Guide to Meaning, Medium and Community in the Modern World. Leuven, KUL Press. 
• Carrera, Pilar (2025) La comunicación en el diván. Efectos políticos del imaginario digital. Cátedra. Signo e Imagen.
• Gordóvil, Amalia; Boixadós, Mercè (2013). Las aproximaciones cualitativa y cuantitativa. Barcelona: UOC Press.
• Manovich, Lev (2005). El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. La imagen en la era digital. Barcelona: Editorial Paidós.
• Manovich, L., & Arielli, E. (2024). Artificial aesthetics. https://manovich.net/index.php/projects/artificial-aesthetics
• Maxwell, Joseph (1996). Qualitative Research Design. An Interactive Approach. London: Sage. [Third Edition: 2013]
• Peralta García, Lidia (2025). Narrativas cinematográficas ante la transición ecosocial: del cine-diagnóstico al cine-antídoto, Tirant Lo Blanch.
• Sánchez-Mesa, D. y Alberich, J. (2022) Transmedialización y crowdsourcing. Los placeres de la intermedialidad y la colaboración en la cultura digital. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Sánchez-Mesa Martínez, Domingo (2026) “Transmedialización e hibridación de ficción y no ficción: hacia una resistencia ante el auge de la posverdad”. En Anuario de Cultural Digital 2026, Acción Cultural Española, pp. 37-53.
• Tomás, Marina (coord.); Bernabeu, Maria Dolors (2015). La investigación académica en ciencias sociales desde una perspectiva de género. Barcelona: Ediciones Octaedro. 
• Tubella, Imma & Alberich, Jordi (2012). Comprender los Media en la sociedad de la información. Barcelona: Editorial UOC.
• Vasilachis, Irene (coord.) (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Editorial Gedisa.

• Baetens, J. y Sánchez-Mesa, D. (2023) Photojournalism and Beyond. En Bruhn, J., López-varela, A. y Viera, M. (eds.) The Palgrave Handbook of Intermediality. Palgrave/McMillan, 955-977. 
• Bolter, R.; Grusin, J. (2000). Remediation: Understanding New Media. Cambridge: The MIT Press.
• Bourdieu, Pierre. (1976). “El campo científico”. Dossier Revista Redes para la ciencia. Publicado originalmente en Actes de la recherche en sciences sociales, No. 1-2, 1976.
• Bourdieu, Pierre (2003). El oficio de científico: ciencia de la ciencia y reflexividad. Curso del Collège de France 2000-2001. Barcelona: Editorial Anagrama.
• Cardoso, Gustavo (2006). The Media in the Network Society. Lisboa: Center fpr Research and Studies in Sociology.
• Carrera, Pilar (2008) Teoría de la comunicación mediática. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Castells, Manuel (1996). La era de la información. La sociedad red, Vol.1, Madrid: Editorial Alianza.
• Castells, Manuel (2009) Comunicación y Poder. Madrid: Alianza Editorial.
• Chambers, Alan F. (1976). ¿Qué es esa cosa llamada Ciencia?. Madrid: Editorial Siglo XXI.
• Chaparro, Manuel; De Andrés, Susana (2022). Comunicación Radical: despatriarcalizar, decolonizar y ecologizar la cultura mediática. Madrid: Gedisa. 
• Croteau, D. & Hoynes, W. (1997). Media/Society. Industries, Images and Audiences, Thousand Oaks, CA, Pine Forge Press.
• Jenkins, Henry., Thorburn, D. (2003). Rethinking Media Change. Cambridge: The Massachussets Institute of Technology Press.
• Jenkins, Henry. (2006). Convergence Culture: Where Old and New Media Collide. New York University Press.
• Jenkins, Henry (2006). Fans, Bloggers, and Gamers: Exploring Participatory Culture. Cambridge: The MIT Press.
• Lunenfeld, Peter (1999) The Digital Dialectic: New Essays on New. Media. Cambridge: The MIT Press (Leonardo Books).
• Manovich, Lev (2013). El software toma el mando. Barcelona: Editorial UOC.
• Manovich, Lev (2024) Artificial Aesthetics: Generative AI, Art and Visual Media; http://manovich.net/index.php/projects/artificial-aesthetics
• McLuhan, Marshall (1964). Comprender los Medios de Comunicación. Barcelona: Editorial Paidós, 1996.
• Palacio-Arranz, Manuel (2008). La Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva. Ministerio de Educación y Cultura. En: I+ C Investigar la comunicación [Recurso electrónico]. Actas y memoria final: Congreso Internacional Fundacional AE-IC, Santiago de Compostela, 30, 31 de enero y 1 de febrero de 2008. Asociación Española de Investigación de la Comunicación.
• Paño, Pablo; Suárez , Mariano  (comp.) (2019). Procesos y metodologías participativas: reflexiones y experiencias para la transformación social. Uruguay: CLACSO. 
• Peralta, Lidia (2022). El documental y sus diálogos con la ficción: evolución y geografías periféricas contemporáneas. Valencia: Tirant lo Blanch. 
• Ryan, Marie-Laure (2001). La narración como realidad virtual. La inmersión y la interactividad en la literatura y en los medios electrónicos, trad. de María Fernández Soto. Barcelona: Paidós, 2004. 2  edición (en ingles) 2015.
• Sánchez-Mesa, D (2019) (ed.) Narrativas transmediales. Las metamorfosis del relato en los nuevos medios digitales. Barcelona. Gedisa.
• Sánchez-Mesa Martínez, Domingo (ed.) (2004) Literatura y cibercultura. Madrid, Arco, Libros.
• Sánchez-Mesa, Domingo y Baetens, Jan (2017) “La literatura en expansión: Intermedialidad y Transmedialidad en el cruce entre la Literatura Comparada, los Estudios Culturales y los New Media Studies”. En Ana Casas y Teresa López Pellisa (eds.) Narrativas transmedia, hipermedia e intermedia: teoría y crítica, en Tropelías. Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, nº 27 (2017), pp. 6- 27
• Sánchez-Mesa, D., & Rosendo Sánchez, Nieves (2024). Comparatismo intermedial y posthumanismo: transmedialización del mito del cíborg. Compendium: Journal of Comparative Studies | Revista De Estudos Comparatistas, (6), 100–121. https://doi.org/10.51427/com.jcs.2024.6.7
• Thompson, John B. (1995) Los media y la modernidad, una teoría de los medios de comunicación. Barcelona: Paidós, 1997.
• Verd, Joan M.; Lozares, Carlos (2016). Introducción a la investigación cualitativa : fases, métodos y técnicas. Madrid: Editorial Síntesis.
• Wardrip-Fruin, N.; Montfort, N. (2003). The New Media Reader. Cambridge: MIT Press.

• Asociación Española de Investigación de la Comunicación, http://www.ae-ic.org/esp/home.asp
• Dialnet, https://dialnet.unirioja.es/ 
• ERIH PLUS, https://dbh.nsd.uib.no/publiseringskanaler/erihplus/
• Google Scholar, https://scholar.google.com 
• Institut de la Comunicació UAB, http://incom.uab.cat/
• Open Knowledge Foundation, https://okfn.org/
• ResearchGate, https://www.researchgate.net/home.Home.html
• TED Talks, http://www.ted.com/
• UGR investiga, http://investigacion.ugr.es/ugrinvestiga/
• Proyecto Ficciones Transmediales (FicTrans UGR) https://nar-trans.com/
• Academia.edu, https://www.academia.edu/ 

• MD01 Lección magistral/expositiva 
• MD03 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD07 Análisis de fuentes y documentos 
• MD09 Realización de trabajos de escritura de guiones, fotografía, montaje individuales 
• MD14 Seguimiento y tutorización de ejercicios y foros online (plataforma Prado2) 

La evaluación en convocatoria ordinaria combinará pruebas y ejercicios resueltos en clase o individualmente a lo largo del curso, la valoración final de informes, trabajos, y proyectos individuales de investigación, así como las aportaciones del alumno en sesiones de discusión y ejercicios online. La ponderación de las distintas actividades de evaluación será la siguiente:

• Práctica n. 1 Working Paper  60%
• Prácticas en evaluación continua  30%
• Participación y aportación en sesiones y actividades de la asignatura: 10

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir tanto las instrucciones concretas dadas por el profesorado de la asignatura como las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0"

 Además de tener en cuenta dichas recomendaciones, se proporcionará una guía de elaboración de las prácticas y trabajos obligatorios de la asignatura donde se especificará el uso válido de la IA en cada caso. Las normas establecidas en dicha guía serán de obligado cumplimiento por el alumnado. La P1, elaboración de un proyecto de investigación en formato "working paper" (artículo académico), no puede estar basada en un uso indiscriminado de la IA generativa.

En convocatorias posteriores a la ordinaria, el sistema de evaluación consistirá en la entrega de un trabajo de investigación teórico-práctica. El/los estudiantes que deban hacer esta entrega deberán solicitar el enunciado de la misma con antelación suficiente. Si se ha cumplido con la asistencia y el trabajo de prácticas en evaluación continua, el anterior trabajo valdrá un 80% de la nota final mientras que la actividad en clase será de un 20%. Si no se ha cumplido con esa asistencia y evaluación continua, el trabajo final constituirá el 100% de la nota final. 

Las instrucciones y normas relativas al uso de la IA son las mismas que las de la evaluación ordinaria. 

En evaluación única final, el sistema de evaluación consistirá en la entrega de un trabajo de investigación teórico-práctica  así como de una breve memoria personal de los materiales de lectura obligatoria de la asignatura. El/los estudiantes que deban hacer esta entrega deberán solicitar el enunciado de la misma con antelación suficiente.

Las instrucciones y normas relativas al uso de la IA son las mismas que las de la evaluación ordinaria. 

• El contenido de la presente guía docente contiene la información fundamental en relación con la asignatura. A efectos de su concreción, desarrollo y adaptación a las necesidades docentes, el profesor responsable la completar y actualizará a través de los canales informativos establecidos para ello (plataformas docentes, programas de la asignatura o guía didáctica).
• El alumno podrá acogerse a la evaluación única final de la asignatura conforme a lo dispuesto en la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en la sesión extraordinaria del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013.
• El alumno deberá tener en cuenta a la hora de redactar los trabajos individuales las recomendaciones y demás protocolos que la Universidad de Granada ha hecho públicos sobre la utilización de materiales objeto de derechos de autor, es decir, deber respetar la normativa anti-plagio vigente en la UGR. En este sentido, se recomienda la consulta del siguiente enlace: https://biblioteca.ugr.es/pages/propiedad-intelectual

• Información sobre el Plagio (artículo 15 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada):
  • 1. La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la propiedad intelectual según establezca la legislación vigente.
  • 2. El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.
  • 3. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente
  •  
• Se recuerda aquí lo ya establecido en la sección de prerrequisitos (ver arriba) respecto a la utilización de las herramientas tecnológicas de la IA que, en todo momento, deben cumplir con las recomendaciones de buenas prácticas de la UGR y con las instrucciones específicas dadas por el profesorado para esta asignatura.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).