Guía docente de Intervención Gerontológica (M65/56/1/7)

• Teorías del envejecimiento psíquico
• Envejecimiento y cambios sensoriales y perceptivos
• Psicomotricidad y envejecimiento
• Cambios en el procesamiento de la información. Cambios cognitivos
• La personalidad en la persona mayor. Autoestima y autoeficacia
• Introducción a buscadores de instrumentos de medición
• Principales baterías utilizadas en la exploración  gerontológica
• Valoración de la capacidad funcional y mental del mayor
• Valoración social del mayor
• Sistemas de diseños de proyectos de intervención
• Intervención en pacientes y familiares
• Programas de intervención en el ámbito comunitario y Residencial
• Técnicas e instrumentos de valoración del envejecimiento psíquico
• Demencias. Diagnóstico diferencial. Síndromes demenciales y trastornos psicóticos.
• Evaluación neuropsicológica de los síndromes demenciales
• Trastornos emocionales. Ansiedad y depresiones
• Técnicas de estimulación múltiple: plasticidad cerebral, funcionamiento de la memoria, programas preventivos
• Memoria y aprendizaje. Programas de animación sociocultural.
• Las unidades terminales: preparación a la muerte al paciente y a la familia
• Ergonomía y nuevas tecnologías
• Cuidado de los cuidadores

No procede

• Conocer los diferentes tipos de intervención en gerontología.
• Conocer diferentes tipos de programas de intervención en distintas disciplinas relacionadas con la gerontología.
• Saber aplicar los distintos conocimientos en procesos de intervención

• El proceso de intervención profesional en Gerontología.
• Estrategia de acción profesional. Diseño de programas y proyectos de intervención.
• Programas y proyectos de intervención gerontológica en ejecución.
• Programas de participación social. Envejecimiento activo y participación social.
• Programas intergeneracionales como promotores del envejecimiento activo.
• Los programas intergeneracionales como dinamizadores de la participación social de las personas mayores.
• Soledad en el mayor: evaluación e intervención.
• TIC y mayores.
• Mediación familiar y mayores.
• Uso de nuevas tecnologías.

• Abusalehi, A., Vahedian-Shahroodi, M., Esmaily, H., Jafari, A., & Tehrani, H. (2021). Mental Health Promotion of the Elderly in Nursing Homes: A Social-Cognitive Intervention. International Journal of Gerontology, 15(3).
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• VV.AA. (2009). Monogràfic: La intergeneracionalitat. Espaci Social, nº 9, II época, hivern. Valencia: Collegi Oficial d'Educadores i Educadors Socials de la Comunitat Valenciana.

• Journal of Intergenerational Relationships. Programs, Policy and Research (2003). Publicación periódica especializada dedicada a programas, políticas e investigaciones en el campo intergeneracional

https://fundacionlacaixa.org/es/personas-mayores-atencion-soledad

• MD01 Docencia presencial en el aula  
• MD02 Estudio del alumno, búsqueda, consulta y tratamiento de información  
• MD03 Resolución de problemas y casos prácticos  
• MD04 Realización de trabajos y exposiciones  
• MD05 Tutorías individuales y/o colectivas  
• MD06 Evaluación  

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

• Trabajos prácticos: 70%
• Actividades realizadas en clase y asistencia: 30%.

Para superar la asignatura será necesario obtener una puntuación mínima superior al 50% en el apartado de trabajos prácticos. La falta de asistencia a más de una sesión supone perder la puntuación correspondiente a la asistencia.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

• Examen de los contenidos teóricos. Esta prueba tendrá un valor del 70% de la calificación final de la asignatura
• Examen de contenidos prácticos. Esta prueba tendrá un valor del 30% de la calificación final de la asignatura

Para superar la asignatura será necesario obtener una puntuación mínima superior al 50% en cada uno de los apartados anteriormente mencionados.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiantado, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La modalidad de evaluación única final consistirá en un examen de la teoría explicada en los textos señalados en la bibliografía de esta Guía docente, así como de las prácticas realizasas en clase (y compartidas en PRADO) que permitan evaluar los objetivos de aprendizaje señalados en esta misma guía. La prueba consistirá en preguntas tipo test con varias alternativas de respuesta. 

Para superar la asignatura, en cualquiera de sus convocatorias, será necesario obtener una puntuación mínima superior al 50% en cada uno de los apartados anteriormente mencionados.

Asimismo, el alumnado puede solicitar evaluación extraordinaria por Tribunal (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016), para lo cual tendrá que seguir el procedimiento establecido en el artículo 10 de la normativa anteriormente mencionada.

Para finalizar, el sistema de evaluación se adaptará a las necesidades del alumnado con discapacidad u otras necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), atendiendo a las directrices marcadas por el Secretariado para la Inclusión y la Diversidad de la Universidad de Granada como, por ejemplo, la Normativa para la atención al estudiantado con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo (BOUGR núm. 111, de 10 de octubre de 2016).

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).