Guía docente de Trabajo Fin de Máster (M66/56/3/21)

• Los trabajos de investigación tutelada estarán incluidos en una de las líneas de investigación que pueden verse bajo el enlace de Líneas de investigación.
• El alumno deberá seleccionar una línea de investigación para proponer la realización de un Trabajo Fin de Máster, bajo la dirección de un profesor de la plantilla docente del Máster.

El alumno sabrá/comprenderá:

• Poner de manifiesto todos los conocimientos adquiridos durante la realización del Máster.
• Aspectos formales de redacción, extensión, legibilidad y organización lógica.

El alumno será capaz de:

• Adquirir habilidades para la comprensión cognitiva.
• Favorecer la capacidad de análisis y síntesis.
• Mejorar la capacidad de organización y planificación.
• Adquirir habilidades para la comunicación oral y escrita.
• Conocer el software específico en el ámbito de estudio.
• Mejorar la capacidad para gestionar la información.
• Aumentar la capacidad para la resolución de problemas y tomar decisiones.
• Favorecer la capacidad para el razonamiento crítico y autocrítico.
• Conseguir que mejore el aprendizaje autónomo y autodirigido.
• Capacitar para aplicar los conocimientos a la práctica.
• Aumentar las capacidades para el diseño y gestión de proyectos.
• Aplicar los conocimientos para el desarrollo de estrategias para el intercambio.
• Elaborar adecuadamente y con cierta originalidad composiciones escritas o argumentos motivados, de redactar planes, proyectos de trabajo o artículos científicos o de formular hipótesis razonables que pueden ser aplicables al ámbito académico y el profesional.
• Emitir juicios en función de criterios, de normas externas o de reflexiones personales. Dichos juicios pueden apoyarse en información incompleta o limitada que incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Presentar públicamente ideas, procedimientos o informes de investigación, de transmitir emociones o de asesorar a personas y a organizaciones.
• Integrar sus conocimientos en un ámbito profesional.
• Llevar a cabo actividades orientadas a un aprendizaje basado en la acción-experiencia que facilitará la apropiación e integración de destrezas y conocimientos.
• Descubrir, analizar y comprender la utilidad profesional de su formación.

• No procede.

• No procede.

BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:

• ARACIL VOLTES, V., Introducción a la investigación científica: ensayo sobre la elaboración de una tesis doctoral, Las Palmas, Anroart Ediciones, 2005.
• BADKE, W. B., Research strategies: finding your way through the information fog, Lincoln, iUniverse, 2004.
• BELL, J., Cómo hacer tu primer trabajo de investigación: Guía para Investigadores en Educación y Ciencias Sociales, Barcelona, Gedisa, 2005.
• CLANCHY, J. Y B. BALLARD, Cómo se hace un trabajo académico. Guía práctica para estudiantes universitarios (2º ed. aumentada), Zaragoza, Prensas Universitarias de Zaragoza, 2000.
• COHEN, L. Y MANION, L., Métodos de investigación educativa, Madrid, La Muralla, 2002.
• ECO, H., Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de investigación, estudio y escritura, Barcelona, Gedisa, 1989.
• GARCÍA DE LA FUENTE, O., Metodología de la investigación científica (Cómo hacer una tesis en la era de la informática), Madrid, Editorial CEES, 1994.
• GEORGE, M. W., The elements of library research: what every student needs to know, Princeton University Press, 2008.
• HERNÁNDEZ CAMPOY, J. M. et al., Metodología de la investigación sociolingüística, Granada, Editorial Comares, 2005.
• MANN, T., The Oxford guide to library research, Oxford University Press, 2005.
• MORALES ALONSO, C. J., Guía para hablar en público, Madrid, Alianza Editorial (2ª edición revisada), 2007.
• MUÑOZ-ALONSO, G., Estructura, metodología y escritura del Trabajo de Fin de Máster, Madrid, Escolar y Mayo Editores, 2011.
• SORIANO, R., Cómo se escribe una tesis. Guía práctica para estudiantes e investigadores, Córdoba, Berenice, 2008.
• TOURY, G., Los estudios descriptivos de traducción y más allá: metodología de la investigación en estudios de traducción, Madrid, Cátedra, 2004.
• ÚRIZ, Mª. J. et al., Metodología para la investigación, Madrid, Ediciones Eunate, 2006.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

• MACÍAS VILLALOBOS, C., «Internet y la didáctica del latín», Revista de Estudios Latinos 1 (2001), 203-236.
• POUCET, J., «La Toile et les Études classiques: publication électronique et ressources bibliographiques», en http://bcs.fltr.ucl.ac.be/FE/01/Toile.html, 2009.

• Para cada trabajo habrá una bibliografía específica en función de la línea de investigación en la que se inserte.

• http://clasicas.usal.es/portal_recursos/
• http://webdeptos.uma.es/filolatina/
• http://biblioteca.ugr.es/pages/biblioteca_electronica/index
• http://biblioteca.uc3m.es/

• MD05 Realización de trabajos individuales 
• MD06 Seguimiento del TFM 
• MD07 Tutorización 

La calificación final se obtendrá a partir de los siguientes procedimientos y porcentajes:

• Memoria (TFM): 70 – 80 %
• Defensa pública de la Memoria: 20 – 30 %

• Se utilizará la rúbrica específica del Máster.

• Los criterios y los procedimientos de evaluación serán los mismos que en la convocatoria ordinaria.

• No procede.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).