Guía docente de Organización y Gestión de Centros Educativos (SG1/56/1/9)

La asignatura aborda el estudio de la organización y gestión de los centros de Educación Secundaria, analizando el sistema educativo, el marco normativo y los principios que regulan la autonomía, organización y funcionamiento de los centros docentes. Asimismo, estudia el centro educativo como organización al servicio del aprendizaje y de la mejora de la calidad educativa.

Se analizan la estructura organizativa de los Institutos de Educación Secundaria, las funciones de los órganos de gobierno, coordinación docente y participación de la comunidad educativa, así como los principales documentos de planificación institucional, el liderazgo pedagógico, la innovación, la evaluación institucional, la inclusión y la atención a la diversidad como elementos que contribuyen a la organización y mejora de los IES.

Desde un enfoque práctico y contextualizado, la asignatura pretende que el futuro profesorado comprenda el funcionamiento de los IES y adquiera las competencias necesarias para participar de forma activa y responsable en los procesos de planificación, organización, coordinación, evaluación y mejora de su práctica docente y de la institución escolar.

Uso ético de la inteligencia artificial

En el caso de utilizar herramientas de inteligencia artificial para el desarrollo de la asignatura, el estudiante deberá hacer un uso ético y responsable de las mismas, siguiendo las recomendaciones publicadas por la Universidad de Granada.

https://ceprud.ugr.es/informacion/noticias/recomendaciones-usar-la-ia

1. Comprender la organización y el funcionamiento de los centros de Educación Secundaria, identificando su estructura, órganos de gobierno y coordinación, documentos institucionales y marco normativo.

2. Analizar situaciones relacionadas con la organización y gestión de los centros educativos, fundamentando sus decisiones en criterios pedagógicos y normativos.

3. Participar en procesos de planificación, coordinación, evaluación e innovación educativa, colaborando en la mejora de la organización y del funcionamiento del centro.

4. Diseñar propuestas de actuación orientadas a mejorar la convivencia, la inclusión, la atención a la diversidad y la calidad educativa.

5. Utilizar la normativa educativa, la documentación institucional y fuentes bibliográficas para fundamentar el análisis y la resolución de casos prácticos.

6. Valorar la evaluación institucional, la evaluación de la práctica docente, el liderazgo pedagógico y el trabajo colaborativo como instrumentos para la mejora de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación del alumnado.

Tema 0. El sistema educativo y la organización de los centros educativos

• El sistema educativo español: estructura, finalidades y principios 

• Las organizaciones educativas: concepto, características y funciones

• El centro educativo como organización al servicio del aprendizaje

• La función docente en el marco de la organización escolar

Tema 1. Organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria

• El Instituto de Educación Secundaria como organización educativa

• Características y estructura organizativa de los IES

• Los órganos de gobierno

• Los órganos de coordinación docente

• La función directiva y el liderazgo pedagógico

• Las relaciones del Instituto de Educación Secundaria con el entorno

Tema 2. Autonomía, participación y documentos de planificación institucional de los centros educativos

• La autonomía de los IES. Ámbitos de autonomía

• La participación de la comunidad educativa

• Los documentos de planificación institucional

• Planes y programas educativos

Tema 3. Liderazgo pedagógico, coordinación, innovación y desarrollo organizativo

• El liderazgo pedagógico y la función directiva

• La coordinación docente y el trabajo colaborativo

• La atención a la diversidad y la educación inclusiva desde la organización del centro

• La innovación educativa y el desarrollo organizativo

• Los centros como comunidades profesionales de aprendizaje. Una organización para el aprendizaje

• Organización de la enseñanza: gestión del profesorado y de los horarios

Tema 4. Evaluación institucional y mejora de los centros educativos

• La evaluación institucional de los centros educativos: evaluación externa y autoevaluación

• La memoria de autoevaluación y el plan de mejora

• La evaluación de la práctica docente como instrumento para la mejora de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación del alumnado

Tema 5. Gestión y organización del aula

• Actividades individuales y grupales, combinando el trabajo autónomo y el aprendizaje cooperativo.

• Análisis y resolución de casos prácticos relacionados con la organización, funcionamiento, evaluación y mejora de los centros educativos.

• Estudio y análisis de la normativa educativa, los documentos de planificación institucional y buenas prácticas de organización e innovación en centros educativos, mediante el trabajo en equipos interdisciplinares.

• Lectura, comentario crítico y discusión de artículos científicos, documentos técnicos y bibliografía especializada.

• Elaboración, presentación y defensa oral de trabajos y propuestas relacionadas con la organización y gestión de los centros educativos.

• Debates académicos y actividades de reflexión sobre cuestiones de actualidad relacionadas con la organización y gestión de los centros educativos.

Básica:

• Bolívar, A. (2019). Una dirección escolar con capacidad de liderazgo pedagógico. La Muralla.

• Carrasco Macías, M. J., et al. (2013). Conocer y comprender las organizaciones educativas. Pirámide.

• Gairín Sallán, J. (2010). Cambio y desarrollo en las organizaciones educativas. Wolters Kluwer.

• Gil-Quintana, J. (Coord.). (2022). Organizaciones educativas. Evolución de perspectivas hasta la sociedad postdigital. McGraw-Hill.

• Lorenzo Delgado, M. (Coord.). (2011). Organización y gestión de centros y contextos educativos. Universitas.

Complementaria:

• Antúnez, S. y Gairín, J. (1996). La organización escolar. Práctica y fundamentos. Graó.

• Coronel Llamas, J. M. y González Losada, S. (Coords.). (2004). El trabajo psicopedagógico en los centros de enseñanza secundaria. Enfoque organizativo y casos prácticos. Aljibe.

• González González, M. T. (Coord.). (2003). Organización y gestión de centros escolares. Dimensiones y procesos. Pearson Educación.

• Lorenzo Delgado, M. (Coord.). (2001). La organización y gestión del centro educativo. Análisis de casos prácticos. Universitas.

• Santos Guerra, M. A. (2003). Arte y parte. Desarrollar la democracia en la escuela. Homo Sapiens.

LEGISLACIÓN DE ANDALUCÍA

Toda la legislación y su desarrollo normativo se encuentra regularmente actualizada y vigente en la Asociación Andaluza de Inspección Educativa https://www.adideandalucia.es

LEGISLACIÓN ESPECÍFICA DE CEUTA Y MELILLA

Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes: https://www.educacionfpydeportes.gob.es/contenidos/ba/ceuta-melilla/portada.html

Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes: https://www.educacionfpydeportes.gob.es/contenidos/ba/ceuta-melilla/melilla/portada/curso-academico-24-25.html

Resolución de la Secretaría de Estado de Educación y de la Secretaría General de Formación Profesional por la que se aprueban las instrucciones para su aplicación en las Enseñanzas de Régimen General en las ciudades de Ceuta y Melilla durante el curso escolar 2023-2024. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/ca/dam/jcr:322b444b-4ee8-4e81-a1bf-f24bf32c51f0/instrucciones-curso-23-24.pdf

Asociación Andaluza de Inspección Educativa: https://www.adideandalucia.es

Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes: https://www.educacionfpydeportes.gob.es/contenidos/ba/ceuta-melilla/portada.html

Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes:https://www.educacionfpydeportes.gob.es/contenidos/ba/ceuta-melilla/melilla/portada/curso-academico-24-25.html

• MD01 Las clases expositivas consistirán básicamente en lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la presentación del marco teórico, conceptual y metodológico de la materia.  
• MD02 Las clases prácticas procurarán la implicación del alumnado mediante el desarrollo de una metodología docente activa y participativa. Todas las tareas del alumnado (estudio, trabajos, uso de ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones, ejercicios, prácticas) serán orientadas por el profesorado tanto en el aula como en las sesiones de tutoría, fomentando el trabajo individual y en grupo.  
• MD03 En las sesiones de tutoría se atenderá a los/las estudiantes para comentar cuestiones concretas sobre sus tareas y resolver cualquier dificultad relacionada con la materia.  

EVALUACIÓN CONTINUA

La evaluación de la asignatura tendrá carácter continuo y formativo, de conformidad con la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada y las directrices establecidas para el Máster Universitario en Profesorado.

Dado el carácter eminentemente práctico de la asignatura, la evaluación atenderá al grado de adquisición de las competencias y resultados de aprendizaje mediante la participación activa del estudiante y el desarrollo de las actividades formativas programadas.

Sistema de evaluación

La evaluación se realizará mediante un sistema diversificado de instrumentos que permita valorar los conocimientos, competencias y capacidades adquiridos por el estudiante a lo largo del curso, atendiendo tanto al trabajo individual como al grupal.

Criterios de evaluación

Asistencia y participación activa en clase.

Calidad de las tareas presentadas.

Cumplimiento de los requisitos establecidos en las actividades propuestas.

Capacidad de análisis, reflexión crítica y argumentación fundamentada.

Personalización y realización de tareas complementarias relacionadas con la materia.

Instrumentos de evaluación

En función de la metodología desarrollada por el profesorado responsable de cada grupo, podrán utilizarse, entre otros, los siguientes instrumentos:

• Análisis de la normativa educativa y documentos de planificación institucional.

• Resolución y análisis de casos prácticos relacionados con la organización y gestión de los IES.

• Comentarios críticos de lecturas, artículos científicos y documentos técnicos.

• Trabajos individuales y grupales.

• Exposiciones y defensas orales.

• Debates académicos y actividades de reflexión.

• Reflexión final sobre la asignatura.

• Prueba escrita, cuando el profesorado responsable de la asignatura lo considere pertinente.

La metodología docente y la evaluación serán adaptadas al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativa (NEAE), conforme al Artículo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, nº 112, 9 de noviembre de 2016.

Sistema de calificación

Trabajo presencial escrito, sobre caso práctico, inferencial o de aplicación: 30%

Participación en clase y carpeta de trabajo: 70%:

• Participación activa y responsable en las actividades propuestas.

• Ideas principales de los diferentes temas desarrollados

• Comentarios a lecturas propuestas.

• Trabajos elaborados en grupo.

• Trabajos elaborados de indagación y exposiciones en clase.

• Reflexión final sobre la materia.

• Posibilidad de prueba escrita.

El profesorado de cada grupo podrá hacer una selección de los instrumentos de evaluación para adaptarlos a la metodología docente de su aula (ajustando siempre la calificación a los porcentajes establecidos en esta guía docente). La asistencia a las clases de forma puntual es obligatoria para la modalidad de evaluación continua.

Importante

• Para poder superar la asignatura es obligatorio aprobar tanto la parte teórica como la práctica.

• El alumnado que no asista regularmente a clase (un mínimo del 80% de las sesiones) se atendrá a la normativa vigente.

• La evaluación continua se llevar a cabo mediante la realización de actividades de aplicación en horario de clase, que serán consideradas evidencias del proceso de aprendizaje de los contenidos de cada tema y del proceso de adquisición de las competencias generales y específicas

De conformidad con la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, el alumnado que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrá de una convocatoria extraordinaria.

Podrá concurrir a ella todo alumnado, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua.

La evaluación extraordinaria se ajustará a los criterios establecidos en la guía didáctica de la asignatura. El alumnado que no haya seguido el sistema de evaluación continua podrá obtener el 100 % de la calificación mediante la realización de una prueba que incluya los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, en los términos establecidos para la evaluación única final.

El alumnado que no pueda seguir el sistema de evaluación continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada que les impida seguir el régimen de evaluación continua, podrá acogerse a una evaluación única final. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de comienzo de la asignatura, lo solicitará al Director del Departamento. Para el alumnado con Evaluación Única Final, en las convocatorias oficiales se desarrollará un examen que se dividirá en los siguientes apartados:

• Prueba evaluativa del mismo temario teórico que el resto de sus compañeros y compañeras: 50%

• Prueba evaluativa del temario práctico, con prácticas similares a las realizadas por sus compañeros y compañeras: 50%

Para superar la asignatura será necesario obtener una puntuación mínima superior al 50% en ambas partes. El examen se valorará sobre una puntuación total de 10 puntos.

EVALUACIÓN POR INCIDENCIAS

El alumnado que no pueda concurrir a pruebas de evaluación que tengan asignadas una fecha de realización por el centro podrán solicitar al Director del Departamento la evaluación por incidencias en los supuestos indicados en la citada normativa. Del mismo modo, la evaluación por tribunal y la evaluación del alumnado con discapacidad u otras necesidades específicas de apoyo educativo se regirán por lo establecido en la citada normativa.

ADVERTENCIA CONTRA EL PLAGIO Y COPIA  

El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente. (artículo 15 del texto consolidado de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 9 de noviembre de 2016).

https://sl.ugr.es/0eui

GRABACIÓN Y DIFUSIÓN DE LAS SESIONES DOCENTES

Queda prohibida la captación y/o grabación de la sesión de clase, así como su reproducción o difusión, en todo o en parte, sea cual sea el medio o dispositivo utilizado. Cualquier actuación indebida comportará una vulneración de la normativa vigente, pudiendo derivarse las pertinentes responsabilidades legales.

MATERIALES DOCENTES Y PROPIEDAD INTELECTUAL  

Los materiales que el profesorado elabore y ponga a disposición del alumnado en PRADO, Google Drive u otras plataformas son de su propiedad legal y se presentan para uso exclusivo del alumnado en el marco de la docencia de la asignatura correspondiente. Queda prohibida su modificación o difusión, en el medio que sea, sin el consentimiento expreso del profesor autor de los materiales.

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD Y OTRAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

El alumnado con necesidades educativas especiales deberá comunicarlo al profesorado; en función de sus necesidades, el profesorado adaptará los contenidos y/o la evaluación a las mismas.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).