Guía docente de Complementos de Formación de la Lengua y la Literatura, Latín y Griego (Lengua y Literatura) (SG1/56/1/73)

1. Lengua española en ESO, Bachillerato y FP

• Reflexión sobre el lenguaje y las lenguas como instrumentos de cognición y comunicación; el valor social de las lenguas y variedades lingüísticas: los conceptos de variación, variedad y norma; lengua oral y lengua escrita; variedades lingüísticas y tipos de interacciones.
• El uso del lenguaje en contextos. Las condiciones de producción e interpretación de los textos-discursos. Tipología textual.
• La gramática y el léxico como recursos para la producción textual. Selección de conceptos y estructuras lingüísticas y textuales y construcción de explicaciones lingüísticas según las edades, niveles educativos y circunstancias sociales del estudiante. Diseño de ejercicios y actividades de reflexión y práctica lingüística y textual. Uso de recursos para la reflexión y la práctica lingüísticas: diccionarios (físicos y virtuales), textos reales, nuevas tecnologías.

2. Literatura española en ESO, Bachillerato y FP

• La literatura como fuente de conocimiento y encuentro de culturas. Desarrollo de los conceptos de tolerancia y convivencia y la consideración de minorías étnicas y religiosas en la literatura. La visión del Otro a través de la literatura.
• El canon formativo: selección de obras y textos literarios según las edades, niveles educativos y circunstancias sociales del estudiante.
• Actualización y acercamiento de las obras literarias a la sociedad actual. Adecuación de los contenidos y de las actividades propuestas sobre textos y obras literarias a la situación del alumnado.

3.  Estrategias de comunicación y creación de textos: textos literarios y no literarios.

• Estrategias y procedimientos creación del texto literario. Producción e interpretación de textos. El análisis de la creatividad. La literatura como estímulo de la creatividad del alumno. El análisis literario y la creación del texto.
• Las relaciones entre la lengua común y la lengua literaria. Tipos y usos de figuras retóricas en la comunicación cotidiana y en la creación literaria.

• En el caso de utilizar herramientas de inteligencia artificial para el desarrollo de la asignatura, el estudiante deberá hacer un uso ético y responsable de las mismas. Se deberán seguir las recomendaciones recogidas en el documento «Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR», disponible en el siguiente enlace:  https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia 

Tras cursar esta materia los alumnos han de ser capaces de:
a) Conocer las principales fuentes de documentación –libros, revistas, internet y software educativo– para poder desarrollar el contenido del currículum, tanto a nivel práctico como teórico;
b) Identificar los conceptos, y fenómenos básicos de la especialidad para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje;
c) Diseñar actividades, lecciones o diseños didácticos sobre contenidos de la especialidad que pongan de manifiesto la utilidad de estas materias para la sociedad;
d) Preparar situaciones –reales o virtuales– que estimulen el interés del alumnado;
e) Usar temas de actualidad (fenómenos y dispositivos cotidianos) que pongan de manifiesto la relevancia de la especialidad en el desarrollo social y en la vida cotidiana.

Orientaciones generales

Los contenidos de esta asignatura se orientan a conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes con especial énfasis en: 

• Conocer los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
• Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
• Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
• En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
• En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.

Lengua Española

• 1. Lenguaje y comunicación. Variación y norma lingüística
• 2. Lenguaje y contexto. Los registros lingüísticos. Los géneros textuales.
• 3. El componente verbal: la estructura de la información.
• 4. Léxico y diccionarios. Clases de diccionarios.
• 5. La lengua en los medios de comunicación: prensa, radio, cine, televisión y en red.

Literatura Española

• 1. Introducción a la Literatura Española. Nociones teóricas. El comentario de texto.
• 2. Introducción a la literatura medieval. Los cantares de gesta: Cantar de Mío Cid. El Libro de Buen Amor. La Celestina.
• 3. La literatura del siglo de Oro. Humanismo y Renacimiento. Garcilaso y la poesía italianista. El romance. La novela picaresca. El Quijote. El Barroco. Góngora y Quevedo. El teatro: Lope de Vega. Calderón de la Barca.
• 4. La Ilustración. La literatura española del siglo XVIII. Romanticismo y Realismo.
• 5. El Modernismo. La Vanguardia y la Generación del 27. La literatura española de posguerra y contemporánea. Introducción a la literatura hispanoamericana.

• 1. Diseño de ejercicios y actividades de práctica lingüística y textual.
• 2. Comentario de textos literarios.

Lengua española

• Bosque, Ignacio; Demonte, Violeta (coords.) (1999): Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe.
• Escandell Vidal, María Victoria (2006): La comunicación. Madrid: Gredos.
• Medina Guerra, María Antonia (coord.) (2003): Lexicografía española. Barcelona: Ariel.
• Gómez Torrego, Leonardo (2011): Análisis sintáctico. Teoría y práctica. Madrid: Ediciones SM.
• Gutiérrez Ordóñez, Salvador (2010): Análisis sintáctico 1. Madrid: Anaya.
• Lozano Jaén, Gracia (2012): Cómo enseñar y aprender sintaxis. Modelos, teorías y prácticas según el nivel de dificultad. Madrid: Cátedra.
• Real Academia Española (2025, 2.ª ed. revisada y ampliada): Nueva gramática de la lengua española. Manual. Madrid: Espasa Libros.
• Real Academia Española (2010): Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.
• Real Academia Española (2019): Glosario de términos gramaticales. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca.

Literatura española

• Alborg, Juan Luis: Historia de la literatura española. Madrid: Gredos.
• Canavaggio, Jean (dir.): Historia de la literatura española. Barcelona: Ariel.
• Díaz-Diocaretz, Myriam; Zavala, Iris M. (coords.) (1993): Breve historia feminista de la literatura española (en lengua castellana). Madrid: Anthropos.
• García de la Concha, Víctor (dir.): Historia de la literatura española. Madrid: Espasa-Calpe.
• Rico, Francisco (ed. gral.): Historia y crítica de la literatura española. Barcelona: Crítica.

Será proporcionada en clase.

• Real Academia Española: www.rae.es
• Instituto Cervantes: www.cervantesvirtual.es
• Ministerio de Educación: http://www.educared.net/
• Consejería de Educación de la Junta de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/educacion
• Biblioteca Nacional de España (BNE): http://www.bne.es
• Fondo bibliográfico del buscador Google: http://books.google.es

• MD01 Las clases expositivas consistirán básicamente en lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la presentación del marco teórico, conceptual y metodológico de la materia.  
• MD02 Las clases prácticas procurarán la implicación del alumnado mediante el desarrollo de una metodología docente activa y participativa. Todas las tareas del alumnado (estudio, trabajos, uso de ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones, ejercicios, prácticas) serán orientadas por el profesorado tanto en el aula como en las sesiones de tutoría, fomentando el trabajo individual y en grupo.  
• MD03 En las sesiones de tutoría se atenderá a los/las estudiantes para comentar cuestiones concretas sobre sus tareas y resolver cualquier dificultad relacionada con la materia.  

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiantado, excepto para quienes tengan reconocido el derecho a la evaluación única final.

Criterios de evaluación

• Asistencia a clase obligatoria. Será necesaria la asistencia, al menos, al 80 % de las sesiones presenciales para ser evaluado mediante el sistema de evaluación continua.

Instrumentos y porcentajes de evaluación:

Módulo de Lengua española

• Intervenciones, actividades y trabajos realizados en clase: 50 %.
• Trabajo final de la asignatura: 50 %.

Módulo de Literatura española

• Intervenciones, actividades y trabajos realizados en clase: 50 %.
• Prueba final: 50 %.

Calificación final

La calificación final de la asignatura se obtendrá a partir de la media ponderada de los dos módulos que la integran:

• Lengua española: 50 % de la calificación final.
• Literatura española: 50 % de la calificación final.

Para superar la asignatura será necesario obtener una calificación mínima de 5 sobre 10 en cada uno de los dos módulos (Lengua y Literatura). Solo cuando ambos módulos estén superados se procederá al cálculo de la media ponderada de la asignatura.

La Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. En esta convocatoria, el estudiantado podrá optar por mantener la evaluación continua, conservando las calificaciones obtenidas durante el curso, o bien acogerse a una prueba y/o trabajo que permita obtener el 100% de la calificación.

Opción A. Evaluación continua 

Lengua española

• Intervenciones en clase y trabajos de clase: 50 %.
• Trabajo final de la asignatura: 50 %.

Literatura española

• Entrega de actividades prácticas propuestas por el profesorado: 50 %.
• Prueba final: 50 %.

La calificación final de la asignatura se obtendrá a partir de la media ponderada de los dos módulos que la integran:

• Lengua española: 50 % de la calificación final.
• Literatura española: 50 % de la calificación final.

Opción B. Evaluación mediante prueba única

Prueba y/o trabajo que permita evaluar la adquisición de las competencias y resultados de aprendizaje de la asignatura:

• Lengua 50%
• Literatura 50%

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrá acogerse a la evaluación única final el estudiantado que, por causas debidamente justificadas, no pueda seguir el sistema de evaluación continua.

Para acogerse a esta modalidad de evaluación, el estudiante deberá solicitarlo, a través del procedimiento electrónico habilitado por la Universidad, a la Coordinación del Máster en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación, si esta se hubiera producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenida. La solicitud deberá ir acompañada de la justificación documental correspondiente.

La evaluación única final estará orientada a comprobar la adquisición de la totalidad de las competencias y resultados de aprendizaje previstos en esta guía docente y supondrá el 100 % de la calificación final.

La evaluación constará de las siguientes pruebas:

Lengua española (50% de la calificación final) 

• Entrega del trabajo propuesto por el profesorado.
• Prueba escrita teórico-práctica.

Literatura española (50% de la calificación final) 

• Entrega de una actividad práctica propuesta por el profesorado.
• Prueba escrita.

La calificación final de la asignatura se obtendrá ponderando el 50 % correspondiente al módulo de Lengua española y el 50 % correspondiente al módulo de Literatura española. Para superar la asignatura será necesario obtener una calificación mínima de 5 sobre 10 en cada uno de los dos módulos.

Se tendrá en cuenta la corrección gramatical, léxica, semántica y ortográfica en los trabajos y exámenes presentados.

Campus universitario de Ceuta y Melilla (solo asignaturas de especialidad impartidas en estos campus)

• La información recogida en esta guía docente se completará en los Campus de Ceuta y Melilla con una guía didáctica. 

Advertencia contra el plagio y copia

• El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien. 
• Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente. (Artículo 15 del texto consolidado de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 9 de noviembre de 2016). https://sl.ugr.es/0eui

Grabación y difusión de sesiones de clase

• Queda prohibida la captación y/o grabación de la sesión de clase, así como su reproducción o difusión, en todo o en parte, sea cual sea el medio o dispositivo utilizado. Cualquier actuación indebida comportará una vulneración de la normativa vigente, pudiendo derivarse las pertinentes responsabilidades legales. 

Materiales docentes y propiedad intelectual

• Los materiales que el profesorado elabore y ponga a disposición del alumnado en PRADO, Google Drive u otras plataformas son de su propiedad legal y se presentan para uso exclusivo del alumnado en el marco de la docencia de la asignatura correspondiente. Queda prohibida su modificación o difusión, en el medio que sea, sin el consentimiento expreso del profesor autor de los materiales. 

Alumnado con necesidades educativas especiales 

• El alumnado con necesidades educativas especiales deberá comunicarlo al profesorado; en función de sus necesidades, el profesorado adaptará los contenidos y/o la evaluación a las mismas. 

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).