Guía docente de Tecnologías de la Información y la Comunicación: Aplicaciones y Usos (M73/56/1/14)

Manejo adecuado y, según los contextos, de la terminología propia de las TIC. Adaptación de los usos educativos y las modalidades de aprendizaje a una clase de lengua extranjera con las TIC. Desempeño de las funciones del profesor que utiliza las TIC en la docencia presencial y virtual. Utilización de Internet como: medio de comunicación, fuente de recursos didácticos, lugar para crear y compartir materiales y soporte para el aprendizaje colaborativo. Diferenciación de los recursos y servicios de la Web 1.0 y Web 2.0. Selección, según unos objetivos y un contexto de aprendizaje, las herramientas, recursos y materiales de la Web 1.0 y Web 2.0 más adecuadas para trabajar en el aula las actividades comunicativas de la lengua. Manejo con habilidad de las herramientas multimedia (audio, vídeo, imagen, texto, presentaciones) que ofrece Internet. Aplicación de los fundamentos teóricos de las TIC en el diseño de actividades. Aplicación de pautas metodológicas en el diseño y utilización de materiales didácticos multimedia. 

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​​​​​​El alumno sabrá/comprenderá:

• Tener capacidad de análisis sobre el impacto de las tecnologías en la sociedad actual y en ele en concreto. Conseguir un sentido "educativo" de los medios y los métodos de enseñanza relativos a las tecnologías de la información y la comunicación.
• Poseer la alfabetización digital, icónica, informática y telemática como maestro y educador. 
• Desarrollar la capacidad de diseño de materiales multimedia sobre la base de sus posibilidades de integración didáctica y educativa. 
• Tener conocimientos básicos teóricos sobre la selección, uso y evaluación de los medios y TIC en el marco de ELE.
• Saber realizar una adecuada selección y evaluación de TIC e informaciones audiovisuales para ELE.

El alumno será capaz de: 

• Utilizar procedimientos eficaces de búsqueda y valoración de información, tanto en fuentes de información primarias como secundarias. 
• Utilizar los nuevos métodos, entornos y procesos de formación que las tecnologías de la información y la comunicación proponen. 
• Utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza-aprendizaje y formativas en general las tecnologías de la información y la comunicación. 
• Trabajar colaborativamente a través de espacios virtuales y redes sociales en el ciberespacio. 

1. TEMA. Las TIC en la enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas (L2)/lenguas extranjeras (LE).
   1. Valor añadido de las TIC. Ventajas y desventajas.
   2. Competencias, habilidades y nociones básicas para la docencia y el aprendizaje.
   3. Elementos contextuales implicados en el uso de las TIC.
   4. Usos educativos de las TIC. 
   5. Modalidades de enseñanza/aprendizaje con las TIC. 
   6. Interacción con las TIC: profesor, alumno, grupo y materiales.
   7. Funciones del profesor y papel del alumno con las TIC.  
2. TEMA. Recursos y servicios de Internet 
   1. Delimitación y características de la Web.
   2. Tipología y características de materiales didácticos multimedia de la
   3. Web 3.0 y su integración en el aula de L2/LE. Análisis, selección y uso.
   4. Integración en el proceso de enseñanza/aprendizaje de L2/LE.
3. TEMA. Creación de materiales en Internet para la docencia presencial y virtual de L2/LE.
   1. Principios y criterios metodológicos para crear materiales.
   2. WebQuest y Cazas del tesoro. Conceptos, características y estructura.
   3. Diseño y desarrollo de una WebQuest y una Caza del Tesoro.

1. TEMA. Las TIC en la enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas (L2)/lenguas extranjeras (LE).
   1. Valor añadido de las TIC. Ventajas y desventajas.
   2. Competencias, habilidades y nociones básicas para la docencia y el aprendizaje.
   3. Elementos contextuales implicados en el uso de las TIC.
   4. Usos educativos de las TIC. 
   5. Modalidades de enseñanza/aprendizaje con las TIC. 
   6. Interacción con las TIC: profesor, alumno, grupo y materiales.
   7. Funciones del profesor y papel del alumno con las TIC.  
2. TEMA. Recursos y servicios de Internet 
   1. Delimitación y características de la Web.
   2. Tipología y características de materiales didácticos multimedia de la
   3. Web 3.0 y su integración en el aula de L2/LE. Análisis, selección y uso.
   4. Integración en el proceso de enseñanza/aprendizaje de L2/LE.
3. TEMA. Creación de materiales en Internet para la docencia presencial y virtual de L2/LE.
   1. Principios y criterios metodológicos para crear materiales.
   2. WebQuest y Cazas del tesoro. Conceptos, características y estructura.
   3. Diseño y desarrollo de una WebQuest y una Caza del Tesoro.

• ADELL, J.; SALES, A. (2000). El profesor on-line: elementos para la definición de un nuevo rol docente: http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/105.html
• ARRARTE, G. y SÁNCHEZ DE VILLAPADIERNA, J. I. (2001). Internet y la enseñanza del español. Arco/Libros.
• CRUZ PIÑOL, M. (2002). Enseñar español en la era de Internet. Octaedro.
• FERNÁNDEZ, J. (1999). Tutorías virtuales: http://www.ucm.es/info/especulo/numero11/tutorias.html
• FERNÁNDEZ, J. (2002). ¡E/LE con Internet! Internet paso a paso para las clases de E/LE. Edinumen.
• GIMENO, A. Mª. (ed.) (2002). Tecnologías de la información y de las comunicaciones en la enseñanza de ELE. UPF.
• HIGUERAS, M. (2004). Internet y la enseñanza del español. En Sánchez Lobato, J.; Santos Gargallo, I. (eds.). Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). SGEL, pp. 1061-1085. 
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• TRENCHS PERERA, M. (2001) (ed.). Nuevas tecnologías para el autoaprendizaje y la didáctica de lenguas. Milenio.

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• FERNÁNDEZ, A. (2007). Nuevas Metodologías Docentes Docentes: http://www.usal.es/~ofeees/NUEVAS_METODOLOGIAS/nuevas_metodologias_docentes.doc
• GALINDO, E. (2000). El asesor a distancia: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=130 
• ITO-MORALES, K. y MORALES, J. (2016). Redes sociales y educación política, Reugra 26, 103-118.
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• MARQUÈS, P. (2008). Usos educativos de Internet (el tercer mundo). ¿Hacia un nuevo paradigma de la enseñanza: http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm
• OJEDA, D. (2006). Querido Google: Una alianza con el aula de ELE: http://congresoele.net/biblioteca/index.phpoption=com_content&task=view&id=91&Itemid=47
• SITMAN, R. (1998). Divagaciones de una internauta. Algunas reflexiones sobre el uso y abuso de la Internet en la enseñanza del E/LE: http://www.ucm.es/info/especulo/numero10/sitman.html

• Actividades Didactiteca http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/default.htm
• Biblioteca del Profesor de Español (Centro Virtual Cervantes) http://cvc.cervantes.es/obref/biblioteca_ele/
• Darse de alta en la lista FORMESPA: http://listserv.rediris.es/archives/formespa.html
• http://www.educared.net/
• http://www.cnice.mec.es/
• http://www.fundeu.es/Principal.aspx
• “Chispas TIC y Educación”. Blog Pere Marquès: http://peremarques.blogspot.com/
• “La escuela del 2010: competencias TIC del docente y otras claves para integrar las TIC”: http://peremarques.blogspot.com/2008/05/la-escuela-del-2015-competencias-tic.html
• “El primer procesador de Textos de la historia”: http://www.youtube.com/watch?v=KrP0DZdeTlE

Asociaciones

• http://www.aselered.org/index1.htm
• http://lamar.colostate.edu/~ssaz/index.html
• http://www.fiape.org/
• http://www.adesasoc.org/

Revistas

• http://www.marcoele.com/index.html
• http://www.eduteka.org/
• http://www.mepsyd.es/exterior/be/es/publicaciones/mosaico/mos7.shtml
• http://www.quadernsdigitals.net/
• http://www.ub.es/filhis/culturele/intro.html

Editoriales

• http://www.sgel.es/espanyol/ieindex.htm
• http://www.difusion.com/contenido.php?catID=1&subcatID=1
• http://www.grupo-sm.com/inicio.asp
• http://www.vox.es/cgi-bin/html_generados/index.pl
• http://www.edelsa.es/inicio_content.php
• http://www.esespasa.com/
• http://www.edinumen.es/
• http://www.enclave-ele.com/
• http://www.arcomuralla.com/Arco/Shop/Sections_List.asp?IdTopics=2
• http://ediele.com/index.php
• http://www.santillana.es/index.html?lang=es
• http://www.santillanaele.com/web/index.php?santillanaele_es

• MD03 Exposiciones por parte del profesor.  
• MD04 Actividades grupales de presentación de contenidos y discusiones, y presentaciones individuales.  
• MD06 Actividades apoyadas en TIC: power point, internet, etc.  
• MD11 Actividades de desarrollo de tareas y proyectos.  

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final. 

• Como instrumento básico de evaluación tendremos en cuenta la asistencia participativa, la cual será obligatoria en un 90%, como requisito indispensable para superar la asignatura.
• Los criterios y porcentajes de evaluación que se seguirán, serán: realización en aula de unas tareas tecnológicas (80%) y exposición (20%).

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

• Como instrumento básico de evaluación extraordinaria se elaborará una tarea tecnológica que se determinará en sus extremos con los alumnos afectados.
• Los criterios y porcentajes de evaluación que se seguirán, serán: realización correcta de la tarea tecnológica (100%).

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas. 
Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

• La evaluación en tal caso consistirá en:
  • Elaboración de una tarea tecnológica que se determinará en sus extremos con los alumnos afectados.
  • Los criterios y porcentajes de evaluación que se seguirán, serán: realización correcta de la tarea tecnológica (100%).

• Consulte las líneas de investigación de los profesores de esta asignatura para la realización del trabajo fin de máster (TFM) en: 
  • https://masteres.ugr.es/ele-lengua-cultura-metodologia/investigacion/lineas

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).