Guía docente de Investigación Cualitativa para la Intervención Psicopedagógica (M11/56/1/52)

• Enfoques, y características de la investigación cualitativa en la intervención psicopedagógica.
• Lógica y fases del proceso de investigación cualitativa.
• Diseño, Muestreo, análisis de datos, credibilidad y rigor en la investigación cualitativa.
• Aspectos básicos para la interpretación de informaciones.
• Análisis de informes realizados con investigación cualitativa: Metaanálisis cualitativos.
• Ética de la investigación cualitativa.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiantado debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendacionesia#contenido0 

C03: Describe los fundamentos teóricos y metodológicos de la intervención psicopedagógica, desde el conocimiento profundo de técnicas, recursos y servicios adecuados a cada ámbito de actuación.

COM01:Establece la manera de hacer el mejor uso posible e innovador de conocimientos de diferentes fuentes, a través del análisis de información compleja y limitada dirigida a la formulación de planteamientos críticos, considerando las implicaciones éticas y sociales vinculadas a la aplicación de sus conocimientos, particularmente, en el ámbito de la investigación.

COM07: Selecciona las principales metodologías de investigación en el ámbito psicopedagógico, diseñando y llevando a cabo investigaciones con rigor metodológico

HD02: Desarrolla habilidades de aprendizaje autónomo, que le permitan continuar formándose, de manera autodirigida, a lo largo de su vida.

HD04:Aplica los conocimientos adquiridos con un enfoque ético y social, demostrando un compromiso con la responsabilidad en la toma de decisiones, en su ámbito profesional.

HD06:Emplea adecuadamente herramientas y tecnologías de la información, para el acceso y el análisis de información especializada, en el ámbito psicopedagógico, de la investigación y la evaluación socioeducativas.

HD11:Identifica la capacidad reflexiva, los procesos de innovación y mejora, el trabajo cooperativo y la curiosidad científica como elementos determinantes, para el desempeño académico y profesional, en su propio trabajo y en el de sus compañeros/as.

TEÓRICO

• TEMA 1. FUNDAMENTOS TEÓRICO – CONCEPTUALES Y EPISTEMOLÓGICOS  DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

1.1.Enfoques y características de la investigación cualitativa.

2.1. Distinción entre método, metodología y estrategias de investigación cualitativa.

• TEMA 2: LÓGICA Y MOMENTOS DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

2.1. Procesos y momentos de investigación desde el enfoque cualitativo.
2.2. Diseño, muestreo, análisis de datos, credibilidad y rigor en la investigación cualitativa.
2.3. Ética en la investigación cualitativa.

• TEMA 3. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA CUALITATIVA

3.1 Introducción a los métodos cualitativos de investigación.
3.2 Estudios de caso.
3.3. Investigación etnográfica.

• TEMA 4. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

4.1. Observación participante.
4.2. Entrevista.
4.3. Grupo de discusión.
4.4. Documentos personales.

• TEMA 5.LOS INFORMES DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

5.1. Aspectos básicos para su elaboración e interpretación

1. Análisis de diferentes investigaciones cualitativas realizadas en el contexto socioeducativo.
2. Resolución de supuestos prácticos y/o actividades prácticas relacionadas con el programa como:
   • Estudios de caso
   • Entrevista y observación
   • Grupo focal
   • Biográfico-narrativo y de documentos

• Buendía, L., Colás, P. y Hernández, F. (1997). Métodos de Investigación en Psicopedagogía. MacGraw Hill.
• Buendía, L, González, D., Gutiérrez. J., y Pegalajar, M., (1999). Modelos de análisis de la investigación educativa. Alfar.
• Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.
• Colás, P.; Buendía,L., y Hernández,F. (2009). Competencias científicas para la realización de una tesis doctoral. Davinci
• Colás, P. y Buendia, L. (1994). Investigación educativa. Alfar.
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• Stake, R.E. (1999). Investigación con estudio de casos. Morata.
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• Bardín, L. (1986): Análisis de contenido. Akal.
• Bartolomé, M. (1988). Investigación-acción, innovación pedagógica y calidad de los centros educativos. Bordón, 40(2), 277-292.
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El artículo 18 de la Normativa de Evaluación y Calificación del estudiantado de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada referentemente en la evaluación continua del estudiantado, excepto para quienes se le haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

Sistema de evaluación

Puesto que la materia tiene un carácter presencial la evaluación será continua y formativa y atendiendo al trabajo individual y grupal realizado a lo largo de la asignatura. En esta modalidad, la asistencia al 80% de la materia es obligatoria.

La evaluación y calificación de los aprendizajes del estudiantado se realizará tomando como referente los siguientes criterios generales, ponderando los diferentes componentes las actividades que integran el sistema de evaluación integrados en un Portafolios o Carpeta de trabajo:

• E01 y E02- Trabajo individual y grupal a través de herramientas de generación de conocimiento personal (70%)
• E04 y E06- Participación en las clases teórico-prácticas, debates, exposiciones y presentaciones de los trabajos con soporte verbal y/o audiovisual (30%)

Todos los trabajos se subirán a PRADO y serán analizados con el programa antiplagio Turniting. Aquellos trabajos con más de 20% de plagio serán calificados con la puntuación de cero.

En todos los instrumentos de evaluación deberá observarse, por parte del estudiantado, una corrección ortográfica y lingüística llegando a ser la falta de este motivo suficiente para no superar la materia.

7 / 10

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación del estudiantado de la Universidad de Granada establece que el estudiantado que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrá de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todo el estudiantado, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiantado que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y trabajo.

Para el estudiantado que ha asistido a clase (con una asistencia superior al 80%), pero en la convocatoria ordinaria ha obtenido una calificación final de suspenso en el portafolios, podrá presentar portafolios corregido hasta el día de la convocatoria oficial de evaluación extraordinaria.

Para aquel alumnado que no ha podido cumplir con el procedimiento de evaluación continua, la calificación global responderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación en esta modalidad. La evaluación y calificación de los aprendizajes del estudiantado se realizará tomando como referente los siguientes criterios generales:

• E03- Realización de una prueba evaluativa sobre los contenidos teóricos de la materia: 50%
• E03- Realización de una prueba evaluativa sobre los contenidos prácticos de la materia: 50% 

Para superar la asignatura se debe superar y aprobar cada una de las pruebas evaluativas.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación del estudiantado de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación y calificación de los aprendizajes del estudiantado se realizará tomando como referente los siguientes criterios generales:

• E03- Realización de una prueba evaluativa sobre los contenidos teóricos de la materia: 50%
• E03- Realización de una prueba evaluativa sobre los contenidos prácticos de la materia: 50%

Para superar la asignatura se debe superar y aprobar cada una de las pruebas evaluativas.

Evaluación por Incidencias

Con independencia de las anteriores modalidades de evaluación se contempla la posibilidad de la Evaluación por Incidencias. En ella se tendrá en cuenta la normativa de evaluación aprobada el 6 de noviembre de 2016 por Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada. De esta forma, el estudiantado que no pueda concurrir a pruebas de evaluación que tenga asignada una fecha de realización por el Centro, podrá solicitar al Coordinador del Máster la evaluación por incidencias en los supuestos indicados en la citada normativa.

Evaluación del estudiantado con discapacidad u otras necesidades específicas de apoyo educativo

Del mismo modo, la Evaluación del estudiantado con discapacidad u otras necesidades específicas de apoyo educativo se regirán por lo establecido en la citada normativa (BOUGR núm. 112, de 9 noviembre de 2016).

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

Originalidad de los trabajos y respeto a la propiedad intelectual  

Para garantizar el cumplimiento de la normativa de la UGR respecto a la propiedad intelectual, los trabajos entregados, tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente. Será criterio evaluable e influyente la corrección lingüística oral y escrita. Un número determinado de faltas de ortografía o desviaciones normativas puede ser motivo decisivo para no superar la materia. Todos los trabajos se subirán a PRADO y serán analizados con el programa antiplagio Turnitin. Aquellos trabajos con más de 20% de plagio y/o de uso de la IA, serán calificados con la puntuación de cero.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).