Guía docente de Diseños de Investigación y Técnicas de Comunicación Científica en Psicología Sanitaria (M33/56/2/21)

El objetivo de la asignatura es proporcionar al estudiante los conocimientos metodológicos y las competencias necesarias para diseñar, planificar y desarrollar un proyecto de investigación original en el ámbito de la Psicología, que sirva como base para la elaboración de su Trabajo Fin de Máster. Para ello, se abordan los principios fundamentales de la metodología y el diseño de investigación más adecuados para la formulación de preguntas de investigación, la planificación de estudios y la selección de procedimientos de análisis acordes con los objetivos planteados. Asimismo, la asignatura desarrolla las habilidades esenciales para la realización del TFM y para la iniciación a la investigación en el ámbito clínico y de la salud, incluyendo la búsqueda sistemática y crítica de la literatura científica, la gestión de referencias bibliográficas, la elaboración de un marco teórico sólido, la redacción de informes de investigación y la presentación de los resultados conforme a los estándares de comunicación científica. Estas competencias permiten al estudiante elaborar un Trabajo Fin de Máster con el rigor metodológico y científico requerido, al tiempo que le capacitan para interpretar críticamente la evidencia científica disponible, valorar la eficacia de nuevos tratamientos y comunicar adecuadamente los resultados de investigaciones clínicas y experimentales.

La docencia del máster es presencial. La presencialidad se exige y evalúa en esta asignatura por exigencia de la Orden Ministerial ECD/1070/2013 que regula este título.

1. Despertar el interés por y valorar la investigación científica
2. Conocer herramientas metodológicas para el diseño de estudios y el manejo (análisis) de datos, atendiendo a la naturaleza del problema y a las características de la información disponible o a recoger
3. Adquirir las destrezas necesarias para definir problemas de investigación y diseñar investigaciones para resolverlos
4. Conocer los diseños de investigación más utilizados en Psicología
5. Saber analizar e interpretar los datos cuantitativos y cualitativos procedentes de las investigaciones, informes y trabajos en Psicología
6. Adquirir competencias para la difusión (congresos, revistas, libros, etc. especializados) de los resultados de investigaciones
7. Saber utilizar las fuentes documentales relevantes en Psicología con capacidad de análisis crítico y de síntesis, así como mantener actualizados los conocimientos y destrezas propios de la profesión
8. Adquirir criterios para el rigor científico y la crítica científica de la literatura científica
9. Valorar y apreciar las aportaciones que proporciona la investigación científica al conocimiento y la práctica profesional
10. Relacionar la Psicología con otras disciplinas y trabajar en equipos multidisciplinares

Tema 1: La ciencia y la investigación científica

    1.1. Ciencia, método científico y conocimiento científico. El proceso de la investigación

    1.2. Metodología de investigación científica. Metodología cuantitativa, cualitativa y mixta

    1.3. Algunos conceptos clave

Tema 2: Diseños de investigación: Definición, tipos y clasificaciones

    2.1. El diseño de investigación como elemento fundamental del TFM.

    2.2. Formulación de preguntas de investigación, objetivos e hipótesis.

    2.3. Selección y justificación del diseño metodológico: estudios experimentales, cuasi experimentales, observacionales y de revisión.

    2.4. Definición de la muestra, variables, instrumentos y procedimiento de investigación.

    2.5. Planificación del análisis de datos y coherencia entre objetivos, diseño y estrategia estadística.

Tema 3: Diseños de investigación en Psicología General Sanitaria: Investigación cuantitativa

    3.1. Diseños según un criterio conceptual (nivel de conocimiento que se desea alcanzar)

    3.2. Diseños según un criterio operativo (grupos y medidas, manipulación y control de variables y asignación de las muestras)

    3.3. Diseños según un criterio temporal (temporalización de las medidas)

    3.4. Diseños según un criterio estadístico (análisis de datos)

    3.5. Otros diseños

Tema 4: Diseños de investigación en Psicología General Sanitaria: Investigación cualitativa

    4.1. Métodos de recogida de información

    4.2. Tratamiento de datos cualitativos

Tema 5: Búsqueda de información científica

    5.1. Bases bibliográficas

    5.2. El proceso de búsqueda. Optimización.

    5.3. Gestión de referencias y citas. Herramientas.

Tema 6: El informe científico

    6.1. El Trabajo Fin de Máster como informe de investigación.

    6.2. Estructura y organización del TFM: introducción, objetivos, metodología, resultados, discusión y conclusiones.

    6.3. Normas de redacción científica, citas y referencias bibliográficas (formato APA y prevención del plagio).

    6.4. Otras formas de comunicación de la información científica. 

    6.5. Del TFM a la difusión científica: adaptación del trabajo para congresos y publicaciones científicas.

Las actividades prácticas correspondientes a esta asignatura están integradas en el temario general (teórico), de acuerdo con lo establecido en el documento de Verificación del título. 

• Chalmers, A. (1987). Que ese esa cosa llamada ciencia. Madrid: Siglo XXI
• Ato, M. y Vallejo, G. (2007). Diseños experimentales en psicología. Madrid: Pirámide.
• Catena, A., Ramos, M.M. y Trujillo, H.M. (2003). Análisis multivariado. Un manual parainvestigadores. Madrid: Biblioteca Nueva.
• Meltzoff, J. (2000). Crítica a la investigación psicológica y campos afines. Madrid: Alianza editorial.
• Ramos, M.M., Catena, A. y Trujillo, H.M. (2004). Manual de métodos y técnicas de investigación en ciencias del comportamiento. Madrid: Biblioteca Nueva.
• Fontes, S., García, C., Quintanilla, L., Rodríguez, R., Rubio, P. y Sarriá, E. (2020). Fundamentos de investigación en Psicología. (2ª Ed.). Madrid: UNED.
• León, O.G. y Montero, I. (2020). Métodos de investigación en psicología y educación. (4ª Ed.). Madrid: McGraw-Hill.

• Brause, R.S. (2012). Writing your doctoral dissertation: Invisible rules for success. New York: Routledge.
• Day, R. y Gastel, B. (2012). How to write and publish a scientific paper. Phoenix, AR: Oryx Press.
• Gardner, R.C. (2002). Estadística para Psicología usando SPSS para Windows. Madrid. Pearson Prentice Hall.
• Sternberg, R.J. y Sternberg, K. (2010). The psychologist's companion: A guide to writing scientific papers for students and researchers. New York: Cambridge.

• https://apastyle.apa.org/
• http://www.cop.es
• https://biblioteca.ugr.es/
• http://www.isbm.info
• https://www.mendeley.com/
• https://www.conprueba.es/
• https://scholar.google.com/

• MD01 Clases expositivas presenciales 
• MD02 Clases de actividades prácticas presenciales 
• MD03 Consulta en tutorías colectivas 
• MD04 Consulta en tutorías individuales 
• MD05 Seminarios 
• MD06 Supervisión de actividades prácticas 
• MD07 Debates/discusión 
• MD08 Consulta y lectura de materiales 
• MD09 Búsqueda y consulta de materiales 
• MD10 Evaluación a través de informes o trabajos 
• MD11 Evaluación a través de exámenes 

Para la evaluación del alumno se considerarán:

• Asistencia y participación activa en las clases (20%)
• Examen escrito de conocimientos teóricos (25%)
• Trabajo práctico sobre contenidos de la asignatura (55%)

La exigencia de asistencia a clases está determinada por las actividades formativas y de evaluación, así como por la presencialidad, del 80% para las asignaturas teóricas del master, requerida por la Orden Ministerial (Orden ECD/1070/2013) que establece los requisitos de verificación de los títulos de Máster en Psicología General Sanitaria.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya aprobado a través de la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo, siempre que durante el curso se haya cumplido con el requisito de presencialidad de al menos un 80% establecido para los créditos teóricos, según la Orden Ministerial ECD/1070/2013 que regula este título.

En la Convocatoria Extraordinaria de evaluación se utilizarán los mismos sistemas, criterios de evaluación y ponderaciones que se describen más arriba para la Convocatoria Ordinaria.

Aunque de forma genérica la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrá acogerse a la evaluación única final el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas, esta opción no es posible en este máster ya que contradice el requisito de presencialidad establecido en la Orden Ministerial ECD/1070/2013 que regula este título y se recoge en su Memoria de Verificación.

En el caso de emplear herramientas de inteligencia artificial para la asignatura, el/la estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

Mendeley https://www.mendeley.com/

Zotero https://www.zotero.org/

Gpower https://www.psychologie.hhu.de/fileadmin/redaktion/Fakultaeten/Mathematisch-Naturwissenschaftliche_Fakultaet/Psychologie/AAP/gpower/GPowerManual.pdf