Guía docente de Taller de Patrimonio y Memoria de Al-Ándalus (M55/56/2/5)

Taller de carácter práctico e interdisciplinar orientado al análisis de las relaciones entre patrimonio cultural, memoria y territorio desde una perspectiva contemporánea. A partir del estudio de casos reales, el alumnado abordará metodologías de documentación, investigación aplicada, participación social, interpretación y gestión del patrimonio, incorporando herramientas digitales y estrategias de tutela, conservación y valorización. El taller culminará con el diseño y presentación de un proyecto de intervención patrimonial basado en criterios de sostenibilidad, gobernanza y transferencia del conocimiento.

• valorar las nuevas tendencias metodológicas aplicadas a la investigación en Historia del Arte.

• adquirir competencias innovadoras relacionadas con la gestión del Patrimonio Histórico-Artístico.

• dimensionar la importancia del conocimiento científico y tecnológico en el proceso innovador.

• diseñar objetivos específicos de investigación en base a conocimientos estratégicos, susceptibles de ser desarrollados e implementados como metodología.

Bloque I. Patrimonio, memoria y territorio

• Conceptos fundamentales: patrimonio cultural, memoria social, paisaje cultural y patrimonio biocultural.
• Nuevos enfoques en la tutela del patrimonio: participación ciudadana, gobernanza y desarrollo sostenible.
• Análisis de casos de estudio nacionales e internacionales.

Bloque II. Investigación aplicada y documentación patrimonial

• Metodologías de investigación para la tutela del patrimonio.
• Documentación, inventario y diagnóstico patrimonial.
• Experiencias de referencia: arqueología del paisaje, patrimonio hidráulico y gestión integrada del territorio.

Bloque III. Gestión y valorización del patrimonio

• Estrategias de conservación, interpretación y uso social del patrimonio.
• Redes territoriales, turismo cultural y desarrollo local.
• Diseño de proyectos de gestión y valorización patrimonial.

Bloque IV. Herramientas digitales aplicadas al patrimonio

• Sistemas de Información Geográfica (SIG), fotogrametría, modelos 3D y cartografía colaborativa.
• Aplicaciones de las tecnologías digitales y de la inteligencia artificial en la documentación y difusión del patrimonio.

Bloque V. Laboratorio de proyectos

• Elaboración, desarrollo y presentación de un proyecto de tutela patrimonial aplicado a un caso real.
• Definición de objetivos, diagnóstico, planificación, participación social, viabilidad económica, comunicación e indicadores de evaluación.
• Presentación pública y debate de las propuestas elaboradas por el alumnado.

• Análisis crítico de casos de estudio sobre tutela, gestión y valorización del patrimonio cultural.
• Identificación y diagnóstico de bienes y paisajes culturales mediante el empleo de fichas de análisis patrimonial.
• Elaboración de inventarios y documentación gráfica de recursos patrimoniales utilizando herramientas digitales básicas.
• Diseño de estrategias de conservación, interpretación y puesta en valor del patrimonio en contextos territoriales concretos.
• Aplicación de metodologías participativas para la identificación de agentes implicados y la evaluación de necesidades sociales vinculadas al patrimonio.
• Desarrollo, en equipos de trabajo, de un proyecto de tutela patrimonial aplicado a un caso de estudio real, incluyendo diagnóstico, definición de objetivos, planificación de actuaciones, cronograma, estimación presupuestaria, propuestas de difusión y criterios de evaluación.
• Presentación pública y defensa de los proyectos elaborados, fomentando el debate, la evaluación crítica y el trabajo colaborativo.

Barrantes, R. (1999) Investigación: un camino al conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo. San José, Costa Rica: EUNED.

Booth, W. et. al. (2001) Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona: Gedisa.

Casasola Rivera, W. (2015) El taller de la investigación: cómo realizar fácilmente una investigación documental. San José, Costa Rica: Ediciones Didácticas Nexo.

Cisneros, M. y Olave, G. (2012) Redacción y publicación de artículos científicos. Bogotá: Eco Ediciones.

Comas, R. y Sureda, J. (2007) “Ciber-Plagio Académico. Una aproximación al estado de los conocimientos”, Textos de la CiberSociedad, 10.

Cortés, G. y García, S. (2003) Investigación documental. México: Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía.

Hernández, R. et. al. (2014) Metodología de la investigación. México: McGraw Hill.

Hochiman, E. y Montero, M. (1986) Técnicas de investigación documental. México: Trillas.

Hurtado, J. (2002) El proyecto de investigación holística. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

Méndez, N. y Vargas, M (s.f.) Guía para escribir un artículo científico. Universidad Nacional. Centro de Investigación y Docencia en Educación.

Münich, L. y Ángeles, E. (2011) Métodos y técnicas de investigación. México: Trillas.

Rodríguez, I. (2005) Técnicas de investigación documental. México: Trillas.

Romero, Z. (2009) Manual de investigación para principiantes. Cartagena: Universidad Libre Sede Cartagena.

Suárez, N. (2007) La investigación documental paso a paso. Venezuela. Universidad de los Andes.

Creme, Ph. y Lea, M. (2000) Escribir en la Universidad. Barcelona: Gedisa.

Mager, R. (2006) Análisis de objetivos. Cómo definir sus metas para poder alcanzarlas. Barcelona: Gestión 2000.

Muñoz, G. y López, A. (2003) Técnicas de investigación en ciencias humanas. Madrid: Dykinson.

Perelló, S. (2009) Metodología de la investigación social. Madrid: Dykinson.

Pacheco, A. T. y Flores, L. E. (2011) La investigación como proceso de construcción del conocimiento. Heredia, Costa Rica: EUNA.

Venegas, P. (1997) Algunos elementos de investigación. San José, Costa Rica: EUNED.

Weston, A. (1997) Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel.

Zapata, O. (2005) La aventura del pensamiento crítico. Herramientas para elaborar tesis e investigaciones socioeducativas. México: Pax México.

• MEMOLab. Laboratorio de Arqueología Biocultural
  Proyecto de investigación de la Universidad de Granada sobre patrimonio biocultural, sistemas históricos de regadío, arqueología del paisaje y participación social.
• Territorio Mudéjar
  Red de municipios aragoneses que constituye un modelo de gestión integrada del patrimonio mudéjar como recurso para el desarrollo territorial, la investigación y la participación ciudadana. 
• Patronato de la Alhambra y Generalife
  Portal institucional con recursos sobre conservación, investigación, publicaciones, restauración y difusión del conjunto monumental. 
• Conjunto Arqueológico de Madinat al-Zahra
  Ejemplo de gestión integral de un sitio arqueológico Patrimonio Mundial, con abundantes recursos didácticos y proyectos de investigación. 
• Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico (IAPH)
  Referencia fundamental en conservación, documentación, restauración, paisaje cultural, patrimonio inmaterial y formación especializada.
• Observatorio del Paisaje de Cataluña
  Centro de referencia europeo en estudios de paisaje, planificación territorial y participación ciudadana.
• UNESCO World Heritage Centre
  Documentación internacional sobre Patrimonio Mundial, gestión de bienes culturales y paisajes culturales.
• ICOMOS Internacional
  Cartas internacionales, recomendaciones y buenas prácticas para la conservación y gestión del patrimonio cultural.
• Europa Nostra
  Red europea dedicada a la protección, valorización y participación social en torno al patrimonio cultural.
• Hispania Nostra
  Asociación de referencia para la defensa del patrimonio cultural en España, con proyectos de participación ciudadana, patrimonio en riesgo y buenas prácticas.

• MD01 Lección magistral/expositiva 
• MD02 Sesiones de discusión y debate 
• MD03 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD07 Realización de trabajos individuales 
• MD09 Prácticas de campo 

Según la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada (aprobada por Acuerdo del Consejo de Gobierno en sesión de 20 de mayo de 2013, BOUGR núm. 71, de 27 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno en sesiones de 3 de febrero de 2014, BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014; de 23 de junio de 2014, BOUGR núm. 23 de junio de 2014, BOUGR núm. 83, de 25 de junio de 2014 y de 26 de octubre de 2016, BOUGR núm.112, de 9 de noviembre de 2016; incluye la corrección de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017), la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes responderá a criterios públicos, objetivos y de imparcialidad.

Criterios de evaluación

1. Trabajo o proyecto (40 %)

Se valorarán los siguientes aspectos:

• adecuación al objeto de estudio;
• fundamentación bibliográfica y documental;
• capacidad de análisis y síntesis;
• rigor metodológico;
• originalidad y capacidad crítica;
• correcta redacción, estructura y presentación;
• uso adecuado de citas y referencias bibliográficas;
• cumplimiento de las normas de integridad académica.

En los trabajos susceptibles de realización mediante herramientas de inteligencia artificial, el profesorado podrá establecer mecanismos de verificación (entrevistas individuales, defensa oral, entrega de borradores, evidencias del proceso de elaboración u otros procedimientos) que permitan acreditar la autoría y el aprendizaje efectivo del estudiante.

2. Presentación oral (10 %)

La exposición se evaluará mediante una rúbrica que tendrá en cuenta, entre otros, los siguientes criterios:

• organización y estructura de la exposición;
• claridad y precisión del discurso;
• dominio de los contenidos;
• capacidad de síntesis;
• utilización adecuada de recursos de apoyo;
• gestión del tiempo;
• capacidad para responder a las preguntas planteadas.

3. Participación en debates y actividades (10 %)

La participación será objeto de evaluación cualitativa atendiendo a:

• asistencia efectiva a las sesiones participativas;
• realización previa de las lecturas o actividades propuestas;
• calidad y pertinencia de las intervenciones;
• capacidad argumentativa;
• respeto a las opiniones de los demás;
• contribución al desarrollo del debate.

La valoración se realizará mediante el registro continuado del profesorado, utilizando una ficha de seguimiento o rúbrica de participación.

4. Asistencia y actividades prácticas (40 %)

Se valorará:

• asistencia regular a las sesiones (igual o superior al 80 %);
• realización de las actividades programadas;
• implicación en las tareas individuales y de grupo;
• puntualidad en la entrega de actividades.

Evaluación de competencias

Las distintas actividades de evaluación permitirán verificar tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de competencias específicas y transversales de la asignatura, favoreciendo una evaluación continua, objetiva y formativa.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua.

Dado que la convocatoria extraordinaria tiene lugar una vez finalizada la docencia presencial, los resultados de aprendizaje asociados a la participación activa en las sesiones y a la realización de actividades presenciales serán evaluados mediante el trabajo presentado y su defensa oral, en los que el estudiante deberá demostrar las competencias cuya adquisición se verificaba mediante la evaluación continua.

La evaluación constará de las siguientes actividades:

Criterios de evaluación

Trabajo (70 %)

Se valorarán:

• adecuación al objeto de estudio;
• rigor metodológico;
• utilización crítica de fuentes y bibliografía;
• capacidad de análisis y síntesis;
• originalidad;
• correcta estructura y redacción;
• cumplimiento de las normas de integridad académica.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0.

Defensa oral (30 %)

Se evaluará mediante una rúbrica que tendrá en cuenta:

• dominio de los contenidos;
• capacidad para justificar las decisiones metodológicas;
• claridad expositiva;
• capacidad argumentativa;
• respuesta a las cuestiones planteadas por el profesorado.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenida. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación se desarrollará de la siguiente forma: los estudiantes que no cuenten con asistencia presencial realizarán un trabajo personal escrito (70%) y entregarlo a uno de los profesores de la asignatura, a quien informarán previamente sobre el tema elegido; deberán realizar, además, un ejercicio escrito (30%) en el que responderán a las preguntas, temas o comentario de imágenes propuestos por los profesores a partir de los contenidos indicados en el programa.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos(https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).