Guía docente de Longevidad y Vejez: Claves de Análisis e Intervención Social (M08/56/1/32)

La presente asignatura se centra en uno de los temas de permanente actualidad en los estudios sobre reproducción y cambios en las sociedades avanzadas: ¿qué repercusiones sobre la estructura social de las sociedades están teniendo y van a tener los crecientes y cambiantes procesos de envejecimiento?; ¿qué tipo de propuestas descriptivas, explicativas y de intervención están aportando las ciencias sociales en general, y la Sociología en particular, con respecto a dichos procesos?

De la amplísima agenda de cuestiones susceptibles de ser abordadas hemos seleccionado algunas por su relevancia y por su mayor idoneidad dentro del marco del estudio de los problemas sociales que el programa del Máster establece:

1. Construcción de la longevidad y la vejez como problema social.
2. Agenda de investigación para una sociología del envejecimiento y la vejez.
3. Desigualdades sociales, longevidad y vejez.
4. Diseño de programas de intervención con personas mayores.

• El seguimiento de esta asignatura requiere de la asistencia continua a clases teóricas y prácticas, y realización de actividades presenciales y online.
• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• COM1 - Capacitar para el análisis y la síntesis en aproximaciones a los problemas sociales. TIPO: Competencias
• COM2 - Capacitar en la crítica tanto a propósito de las teorías científicas como de las doctrinas ideológicas y las prácticas sociales.
  TIPO: Competencias
• COM4 - Capacitar en la gestión del conocimiento y la información de los distintos problemas en las sociedades avanzadas. TIPO:
  Competencias
• COM12 - Adquirir capacidades en elaborar, utilizar e interpretar indicadores sociales e instrumentos de medición social. TIPO:
  Competencias
• COM15 - Adquirir la capacidad de comunicar los resultados de una investigación, de una evaluación, de una propuesta etc. de
  manera clara y bien ordenada. TIPO: Competencias
• C2 - Adquiere conocimiento y habilidades éticas de cara al ejercicio profesional. TIPO: Conocimientos o contenidos
• C3 - Conoce y domina la metodología de investigación social (cuantitativa y cualitativa) . TIPO: Conocimientos o contenidos
• C4 - Conoce las principales estrategias teóricas, metodológicas y técnicas aplicadas al ámbito de los problemas sociales. TIPO:
  Conocimientos o contenidos
• C5 - Conoce los componentes básicos de las desigualdades sociales y culturales. TIPO: Conocimientos o contenidos
• C8 - Conoce la perspectiva interdisciplinar de los procesos de cambio social. TIPO: Conocimientos o contenidos
• C12 - Conoce las variables e indicadores protagonistas para el estudio y análisis de la diferenciación social. TIPO: Conocimientos o
  contenidos

1. Construcción de la longevidad y la vejez como problema social.
2. Agenda de investigación para una sociología del envejecimiento y la vejez.
3. Desigualdades sociales, longevidad y vejez.

4. Diseño de programas de intervención con personas mayores.

• López Doblas, J. y Díaz Conde, Mª P. (2018). “El sentimiento de soledad en la vejez”. Revista Internacional de Sociología, 76 (1) e085.https://doi.org/10.3989/ris.2018.76.1.16.164
• López Doblas, J.; Faus Bertomeu, A. y Gómez Redondo, R. (2021). “Redes familiares cuidando a personas mayores dependientes. Importancia del empleo y del estado civil de los hijos y las hijas”. Revista Internacional de Sociología, 79 (1) e176.https://doi.org/10.3989/ris.2021.79.1.19.042
• López Doblas, J. (2026). 'La vulnerabilidad social de las personas mayores separadas o divorciadas viviendo solas, desde las perspectivas de curso vital y género'. Revista Internacional de Sociología, aparición en el próximo número de otoño 2026.
• Pinazo, S. y Sánchez, M. (Dirs.). (2005). Gerontología. Actualización, innovación y propuestas. Madrid: Pearson-Prentice Hall.
• Susino Arbucias, J., Sánchez Martínez, M. y López Doblas, J. (2016). El envejecimiento como problema social en Europa. En A. Trinidad y M. Sánchez (Eds.), Marcos de análisis de los problemas sociales (pp. 142-158). Madrid: Los Libros de la Catarata.
• Yanguas J. Sarasola, A. C., Chamorro, S. H., Pinazo-Hernandis, S., Canals, S. R., & Talavera, C. S. (2018). El reto de la soledad en la vejez. Zerbitzuan: Gizarte zerbitzuetarako aldizkaria= Revista de servicios sociales, (66), 61-75.
• Yanguas, Javier (2021). Pasos hacia una nueva vejez. Los grandes retos sociales y emocionales de la madurez. Barcelona: Planeta.
• Yanguar, Javier (2025). Cuando los volcanes envejecen: Existir en la mirada del otro: el valor del cuidado. Barcelona: Plataforma.

• Abellán García, A.; Esparza Catalán, C. y Pérez Díaz, J. (2011). “Evolución y estructura de la población en situación de dependencia”. Cuadernos de Relaciones Laborales 29 (1): 43-67.
• De Jong Gierveld, J.; van Tilburg, T. and Dykstra, P. A. (2016): “Loneliness and social isolation”. Pp 1-30 en The Cambridge handbook of personal relationships, editado por A. Vangelisti y D. Perlman. Cambridge: Cambridge University Press.
• Fierloos, I. N. et al. (2021). “Socio-demographic characteristics associated with emotional and social loneliness among older adults”. BMC Geriatrics 21 (1): 1-10.
• Fingerman, K. L.; Ng, Y. T.; Zhang, S.; Britt, K.; Colera, G.; Birditt, K. S. and Charles, S. T. (2021). “Living alone during COVID-19: Social contact and emotional well-being among older adults”. The Journals of Gerontology: Series B, 76(3): e116-e121.
• Hernández Ascanio et al., (2022). 'Effectiveness of a multicomponent intervention to reduce social isolation and loneliness in community-dwelling elders: A randomized clinical trial'.Journal of Advanced Nursing, 76(1), 337-346.
• López Doblas, J. (2018). “Formas de convivencia de las personas mayores”. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 161: 23-40.http://dx.doi.org/10.5477/cis/reis.161.23
• Martina, C. M. S., Stevens, N. L. y Westerhof, G. J.  (2018). Change and stability in loneliness and friendship after an intervention for older women. Ageing and Society, 38, 435-454.
• Neves, Barbara; Colón, David; Sanders, Alexandra y Warren, Narelle (2023). “Loneliness in Later Life as Existential Inequality”, Sociology, 00380385231208649.https://doi.org/10.1177/00380385231208649
• Pérez Díaz, J., Esparza Catalán, C. y Abellán García, A. (2011). Dependencia y envejecimiento. Un ensayo de tipología. Papeles de Economía Española, 129, 2-13.
• Settersten, R. A. y Angel, J. L. (Eds.). (2011). Handbook of Sociology of Aging. New York: Springer.
• Spijker, J. y Zueras, P. (2016) “El cuidado a los mayores en un contexto de envejecimiento y cambio social, político y económico”. Panorama Social 23:109-124.
• Susanty, S., Nadirawati, N., Setiawan, A., Haroen, H., Pebrianti, S., Harun, H., ... & Banda, K. J. (2025). Overview of the prevalence of loneliness and associated risk factors among older adults across six continents: a meta-analysis. Archives of Gerontology and Geriatrics, 128, 105627.
• Tricco, A. C., Thomas, S. M., Radhakrishnan, A., Ramkissoon, N., Mitchell, G., Fortune, J., ... & Straus, S. E. (2022). Interventions for social isolation in older adults who have experienced a fall: a systematic review. BMJ open, 12(3), e056540.
• Yanguas, J., Pinazo-Henandis, S., & Tarazona-Santabalbina, F. J. (2018). The complexity of loneliness. Acta Bio Medica: Atenei Parmensis, 89(2), 302.

ttp://www.ine.es

http://www.cis.es

http://envejecimienttoenred.es/

https://www.soledades.es/

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

La calificación final de cada estudiante se obtendrá mediante la evaluación de:

(SE4) su asistencia y participación en el aula (hasta 3 puntos; 30%). Criterio de evaluación: se valorará la participación continuada y diversificada a lo largo de todas las sesiones de trabajo, así como la claridad, concisión, precisión y profundidad de las ideas expuestas.

(SE5) intervención en debates virtuales (hasta 2 puntos; 20%). Criterio de evaluación: aportación de valoraciones elaboradas y bien argumentadas en la plataforma PRADO en torno a un mínimo de 2 de las lecturas propuestas. Uso foros sobre aportaciones de la literatura especializada y sobre experiencias entrevistando a personas mayores.

(SE6) un trabajo final obligatorio (hasta 5 puntos; 50%). Criterio de evaluación: cumplimiento exhaustivo de todos los requisitos establecidos para la realización del trabajo final obligatorio escogido.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los y las estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

En convocatoria extraordinaria, los y las estudiantes deberán entregar los siguientes trabajos:

• Reflexión crítica sobre dos de las lecturas (a elegir) que figuran en la bibliografía fundamental de la asignatura (extensión aproximada: 4 a 5 páginas cada una).
• Realización, transcripción y análisis de una entrevista en profundidad a una persona mayor en torno al problema del sentimiento de soledad, o bien a una persona mayor o a un familiar implicado en la problemática de los cuidados en la vejez.

Ambos trabajos deberán subirse a PRADO antes del 8 de septiembre de 2027.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. La evaluación en tal caso consistirá en:

• Reflexión crítica sobre dos de las lecturas (a elegir) que figuran en la bibliografía fundamental de la asignatura (extensión aproximada: 4 a 5 páginas cada una).
• Realización, transcripción y análisis de una entrevista en profundidad a una persona mayor en torno al problema del sentimiento de soledad, o bien a una persona mayor o a un familiar implicado en la problemática de los cuidados en la vejez.

Ambos trabajos deberán subirse a PRADO antes del 18 de diciembre de 2026, en convocatoria ordinaria, y del 8 de septiembre de 2027, en convocatoria extraordinaria.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

                                                                                            HORAS         PRESENCIALIDAD

                                                                                                                    (%)        HORAS

AF1. Lección magistral                                                          22,50             100         22,50

AF3. Realización de trabajo/ensayo individual                      29,50                0              0

AF5. Búsqueda de información                                               8,00                0               0

AF9. Trabajo autónomo del estudiante                                 15,00                 0               0

TOTAL                                                                                   75,00               30          22,50

METODOLOGÍA DOCENTE: Clases teóricas (MD1), clases prácticas (MD2), clases invertidas (MD4) y estudios de caso (MD6).

Dado que los objetivos pedagógicos de este curso no sólo apuntan al aprendizaje de conocimiento sino también de competencias, la metodología de enseñanza-aprendizaje también ha de comprender esos dos aspectos. El alumnado mejorará su conocimiento mediante la lectura de algunas fuentes fundamentales y la posterior asistencia a sesiones de trabajo en grupo en las que, con apoyo del profesor, se discutirá en detalle el contenido de dichas fuentes.

Se utilizará la plataforma PRADO de la Universidad de Granada para facilitar la comunicación a distancia entre los profesores que imparten el curso y el alumnado, tanto en la preparación de las tareas y actividades a abordar en cada sesión del mismo como, de modo permanente, en la información y el asesoramiento respecto al trabajo final obligatorio que contempla el sistema de evaluación.

NORMATIVA DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ESTUDIANTADO

El Sistema de Evaluación, régimen de convocatorias, compensación curricular, exámenes de incidencias, calificación y revisión de las calificaciones de las asignaturas cursadas por los/as estudiantes de las enseñanzas oficiales de Grado de este centro quedará regulado por la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 9 de noviembre de 2016. Incluye la corrección de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017. Para más información sobre la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, consultar: http://secretariageneral.ugr.es/bougr/pages/bougr112/_doc/examenes/

EVALUACIÓN TELEMÁTICA Y PROTECCIÓN DE DATOS

En aquellas pruebas de evaluación contempladas en esta guía que requieran o tengan previsto la utilización de audio y/o video durante el desarrollo de la misma, este uso se hará conforme a las directrices establecidas en las instrucciones y recomendaciones para la aplicación de la normativa de protección de datos, intimidad personal o domiciliaria marcadas por la Secretaria General u órgano competente de la UGR.

DISEÑO PARA TODOS/AS. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE):

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del estudiantado.

La Universidad de Granada cuenta con un Programa de Atención al Estudiantado con Discapacidad y otras Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) para el estudiantado que lo precise: https://viics.ugr.es/areas/inclusion/recursos/neae

ADVERTENCIA CONTRA EL PLAGIO Y COPIA

Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno en sesiones de 3 de febrero de 2014, 23 de junio de 2014 y de 26 de octubre de 2016, artículo 15: “Originalidad de los trabajos y pruebas:

• La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la propiedad intelectual según establezca la legislación vigente.
• El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.
• Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente”.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

• De manera general, el uso de la IA en el transcurso de la asignatura atenderá al documento de Recomendaciones para el uso de la Inteligencia Artificial en la Universidad de Granada y al posible desarrollo de otras recomendaciones y/o normativas por parte de los distintos órganos competentes.
• En caso de recurrir a herramientas de IA, debe justificarse y detallarse cómo se ha empleado (herramienta concreta y prompts) y qué desarrollo se ha hecho de los resultados obtenidos.
• Se establecerá como máximo el umbral de similitud en la escritura de un 20%.

PROTOCOLO DE LA UGR PARA LA PREVENCIÓN Y RESPUESTA ANTE EL ACOSO

Se recuerda que la Universidad de Granada dispone de un Protocolo para prevenir, evitar y afrontar las posibles situaciones de acoso de cualquier tipo. Se puede consultar dicho protocolo en el siguiente enlace: https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/NCG1125.pdf

Reglamento de Convivencia de la Universidad de Granada y Régimen Disciplinario de su Estudiantado, aprobado en la sesión ordinaria del Consejo de Gobierno de 20 de marzo de 2023. https://secretariageneral.ugr.es/sites/webugr/secretariageneral/public/inline-files/BOUGR/193/CABECERAS%20193_1.pdf

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).