Guía docente de Lenguaje (M30/56/2/10)

Contenidos de la asignatura:

1. Métodos de investigación en Neurociencia Cognitiva del Lenguaje. Métodos neurocientíficos (conductuales, imaginería cerebral, actividad electrofisiológica cerebral, etc.).
2. Neurociencia Cognitiva de la Comprensión del Lenguaje: Procesos cognitivos y bases neurofisiológicas del léxico, nivel oracional y discursivo.
3. Neurociencia Cognitiva de la Producción del Lenguaje: Etapas de procesamiento desde el pensamiento hasta el habla y bases neurales asociadas.
4. Adquisición del Lenguaje y Bilingüismo. Procesos cognitivos y bases neurocognitivas asociadas al aprendizaje y uso de una o más lenguas.
5. Relaciones entre la Neurociencia Cognitiva del Lenguaje y otros procesos neurocognitivos: La cognición numérica.
6. Neurociencia Cognitiva del Lenguaje dentro de teorías generales de la cognición humana: La corporeización.
7. Neurociencia Cognitiva subyancente a las alteraciones del lenguaje.

Desarrollo de los contenidos:

• El número de los seminarios/charlas de la asignatura oscilará entre 15 y 20 dependiendo de la extensión de los contenidos tratados. Estos seminarios son agrupados en temas teóricos/clases presenciales (ver programa de contenidos teóricos y prácticos).
• Los/las estudiantes tendrán que asistir y participar a un mínimo de 12 seminarios.
• En caso de incompatibilidades horarias acreditadas documentalmente entre los seminarios y las actividades de los/las estudiantes en otros dominios de carácter oficial (e.g., trabajo práctico en hospitales, etc.), se les ofrecerá la posibilidad de escuchar/visualizar y sintetizar contenidos sobre investigación disponibles online PRADO. Esto, sin embargo, será una alternativa sólo para los/las estudiantes que justifiquen la incompatibilidad entre charlas/seminarios específicos y otra actividad reglada.
• Cada estudiante realizará un trabajo monográfico de revisión sobre algún aspecto relevante de la literatura actual en Neurociencia Cognitiva del lenguaje, supervisado por el profesor del curso.

• Lectura fluida en inglés científico.
• Habilidades básicas en el manejo de ofimática, manejo de bases de datos de publicaciones científicas, etc.
• Conocimientos básicos (nivel de grado) de neurociencia (neuroanatomía, electrofisiología cerebral, etc.), lenguaje (neurociencia cognitiva del lenguaje) y metodología experimental.
• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el/la estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

El/la alumno/a sabrá/comprenderá:

     - La teoría y metodología de investigación actual en el estudio de la Neurociencia Cognitiva del Lenguaje.
     - La actividad mental, estructural y dinámica cerebral subyacente a los diferentes aspectos del lenguaje tratados en el curso.      

El/la alumno/a será capaz de:

     - Evaluar críticamente la validez de los distintos modelos teóricos de la Neurociencia Cognitiva del Lenguaje.
     - Analizar de forma crítica artículos experimentales en esta área de conocimiento.
     - Exponer y defender determinadas posturas teóricas en clase.
     - Diseñar e implementar un experimento básico de un área de la Neurociencia Cognitiva del Lenguaje.
     - Redactar informe de la actividad desarrollada.

MÓDULO TEÓRICO (temas):   

1. Métodos de investigación en Neurociencia Cognitiva del Lenguaje. Métodos neurocientíficos (conductuales, imaginería cerebral, actividad electrofisiológica cerebral, etc.).
2. Neurociencia Cognitiva de la Comprensión del Lenguaje: Procesos cognitivos y bases neurofisiológicas del léxico, nivel oracional y discursivo.
3. Neurociencia Cognitiva de la Producción del Lenguaje: Etapas de procesamiento desde el pensamiento hasta el habla y bases neurales asociadas.
4. Adquisición del Lenguaje y Bilingüismo. Procesos cognitivos y bases neurocognitivas asociadas al aprendizaje y uso de una o más lenguas.
5. Relaciones entre la Neurociencia Cognitiva del Lenguaje y otros procesos neurocognitivos: La cognición numérica.
6. Neurociencia Cognitiva del Lenguaje dentro de teorías generales de la cognición humana: La corporeización.
7. Neurociencia Cognitiva subyancente a las alteraciones del lenguaje.

Desarrollo del módulo teórico: Cada tema se desglosa de la siguiente manera: El profesor realizará una pequeña introducción sobre la estructura y contenidos del tema. Tras esto, las/os alumnas/os han de leer la lectura correspondiente al tema. El día de desarrollo del tema en clase, una/un alumna/o expone el tema y el resto de alumnas/os junto con el profesor discutirán críticamente los contenidos tratados.

Clases presenciales

• Exposiciones del profesor: Introducción a la asignatura y a los distintos temas del programa.
• Exposiciones de alumnas/os (tema): Presentación de lecturas relativas a los temas las temáticas desarrolladas en el curso. Exposiciones orales de un tema escogido. Análisis crítico, discusión y puesta en común con todas/os las/los alumnas/os del curso.
• Respuesta (manual) a preguntas (una o dos) relativas al tema tratado en cada clase del curso. El alumnado recibirá retroalimentación continuada sobre su ejecución.

Examen escrito presencial:

• Al finalizar el curso, el profesor ofrecerá varios conceptos generales (mínimos) y los/as alumnos/as tendrán que integrarlos entre sí en función de los contenidos teóricos vistos en el curso. El examen será escrito y presencial (escritura manual, en papel y tinta, sin aparataje electrónico, portátil, tablet o similar).

MÓDULO DE INVESTIGACIÓN

Planteamiento de una investigación original en Neurociencia Cognitiva del Lenguaje.

Desarrollo del módulo de investigación: Durante el desarrollo del curso, la/el alumna/o seleccionará un tema de investigación de su interés en el área de la Neurociencia Cognitiva del Lenguaje. Tras esto, (a) se formará sobre el tema realizando una revisión del estado del arte sobre la temática, (b) planteará una pregunta de investigación y (c) planteará un estudio experimental para dar respuesta a la pregunta formulada. 

Las/os alumnos/as han de seleccionar un tema (el que deseen) en relación al lenguaje y la neurociencia cognitiva. Durante el curso tendrán que plantear una línea de investigación original sobre el tema escogido (marco teórico, propuesta de investigación, objetivos, hipótesis, metodología e, incluso, resultados previstos y discusión de los mismos). Para el desarrollo de la línea de investigación contarán con la ayuda del profesor. En las últimas sesiones del curso, las/os alumnas/os expondrán su línea de investigación en clase.

• Desai, R. H., & Riccardi, N. (2021). Cognitive neuroscience of language. En The Routledge handbook of cognitive linguistics (pp. 615–642). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351034708-42
• Fedorenko, E., Ivanova, A. A., & Regev, T. I. (2024). The language network as a natural kind within the broader human brain. Nature Reviews Neuroscience, 25(5), 289–312. https://doi.org/10.1038/s41583-024-00806-2
• Friederici, A. D. (2026). Brain structural networks underlying language. Physiological Reviews, 106(1), 645-674.https://doi.org/10.1152/physrev.00004.2025
• Kemmerer, D. (2022). Cognitive neuroscience of language (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781138318427
• Tremblay, P., & Brambati, S. M. (2024). A historical perspective on the neurobiology of speech and language: From the 19th century to the present. Frontiers in Psychology, 15, 1420133. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1420133

• Diedrichs, V. A. (2026). Semantic and phonological brain networks in older adults: A systematic scoping review. Brain Sciences, 16(3), 252. https://doi.org/10.3390/brainsci16030252
• Gazzaniga, M. S., Ivry, R. B., & Mangun, G. R. (2024). Cognitive neuroscience: The biology of the mind (6th ed.). W. W. Norton & Company.
• Hamilton, R. H. (2025). Noninvasive brain stimulation in translational cognitive neuroscience: Applications in aphasia and beyond. Neurology. https://doi.org/10.1212/WNL.0000000000214611
• Harley, T. A. (2024). The psychology of language: From data to theory (5th ed.). Routledge.
• Shahraki, M. S. (2026). Mind, body, and language: Bridging theoretical and empirical perspectives in cognitive science and education. International Journal of Education and Cognitive Sciences, 7(1), 1-14.https://doi.org/10.61838/kman.ijecs.86
• Willett, F. R., Kunz, E. M., Fan, C., Avansino, D. T., Wilson, G. H., ... & Shenoy, K. V. (2023). A high-performance speech neuroprosthesis. Nature, 620(7976), 1031–1036. https://doi.org/10.1038/s41586-023-06377-x

La página web del curso se encuentra en la plataforma PRADO: https://prado.ugr.es/  La página contiene todos los aspectos del curso (guía didáctica, lecturas, formularios para la sección de línea de investigación, etc.).

NOTA: Se accede a la plataforma PRADO mediante el correo electrónico y contraseña UGR. Para obtener este correo electrónico, debe ingresar el Acceso Identificado de la UGR utilizando el DNI y el PIN de la Secretaría (obtenido al registrarse) y solicitar la apertura del correo en el enlace correspondiente.

• MD01 Lección magistral/expositiva 
• MD02 Sesiones de discusión y debate 
• MD03 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD07 Análisis de fuentes y documentos 
• MD09 Realización de trabajos individuales 
• MD12 Elaboración de síntesis de contenidos y preguntas de evaluación 

El artículo 18 de la "Normativa de Evaluación y Calificación de los/las Estudiantes de la Universidad de Granada" establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua de la/el alumna/o, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

Convocatoria ordinaria. La evaluación de la asignatura se realiza en una escala de 0 a 10 puntos. Existen diferentes partidas de nota. Cada partida se evalúa en una escala de 0 a 10 puntos siendo la calificación mínima para aprobar cada partida de 5 puntos. Tras esto, se pondera la nota de cada partida según su peso dentro de la asignatura (ver abajo). La calificación final es igual a la suma de la calificación ponderada obtenida en cada partida.

• Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc. (individual o en grupo): 2 puntos.
• Presentaciones orales: 2 puntos.
• Memorias (de investigación): 2 puntos.
• Aportaciones del alumno/a en sesiones de discusión y actitud del/la alumno/a en las diferentes actividades desarrolladas: 1 punto.
• Elaboración de preguntas de evaluación de los contenidos de la materia (examen): 3 puntos.

El artículo 19 de la "Normativa de Evaluación y Calificación de los/las Estudiantes de la Universidad de Granada" establece que las/os alumnas/os que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos/as las/os alumnas/os, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, la/el alumna/o que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

• La/el alumna/o puede optar por mantener las calificaciones obtenidas en cualquiera de las partidas de nota de la convocatoria ordinaria (siempre que hayan sido aprobadas) y realizar un examen de las partidas que hayan sido suspendidas. El peso de cada partida es igual al de la convocatoria ordinaria. De manera alternativa, la/el alumna/o podrá optar por realizar un examen de toda la asignatura. El examen se realizará en el calendario fijado por la Escuela de Postgrado. Los exámenes descritos en este apartado se realizarán de manera presencial (examen oral). En la convocatoria extraordinaria, la/el alumna/o podrá conseguir la nota máxima en la asignatura (10 puntos).

El artículo 8 de la "Normativa de Evaluación y Calificación de los/las Estudiantes de la Universidad de Granada" establece que podrán acogerse a la evaluación única final, la/el alumna/o que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

• Para acogerse a la evaluación única final, la/el alumna/o, en las dos primeras semanas de comienzo de la asignatura, o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través de procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.
• La/el alumna/o deberá ponerse en contacto con el profesor al inicio del curso para informarle del desarrollo del curso y para recibir la bibliografía y materiales de referencia que serán objeto de evaluación en la asignatura.

La evaluación en tal caso consistirá en:

• Escritura de un ensayo en que se describan de manera divulgativa los contenidos vistos en el módulo teórico de la asignatura (5 puntos) 50% de la calificación final.
• Escritura de un artículo de investigación sobre un tema de la Neurociencia Cognitiva del Lenguaje (5 puntos) 50% de la calificación final.

Atención a estudiantes que necesitan apoyo lingüístico

Esta asignatura ofrece apoyo lingüístico a quienes lo necesiten. Aunque se imparte en español, se podrán solicitar materiales de estudio en inglés (bibliografía, presentaciones, etc.), así como adaptaciones en las evaluaciones. Material, presentaciones, artículos científicos están disponibles en inglés en la página de la asignatura en PRADO.

Necesidades especiales

La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a las/os alumnas/os con necesidades específicas (NEAE), conforme al Artículo 11 de la "Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada".

HORAS DE DEDICACIÓN A LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA DOCENTE

• Clases Teóricas: Lecciones expositivas por parte del profesor sobre los temas vistos en clase: 24 h
• Clases Prácticas: Propuesta de una línea de investigación: 4 h
• Trabajos tutorizados: Respuesta a preguntas de reflexión sobre los contenidos vistos en clase: 20 h
• Tutorías: 5 h
• Trabajo autónomo-supervisado del/la estudiante: Lectura de artículos, creación de presentaciones, etc: 40 h. 
• Evaluación. Examen escrito presencial: 2 h
• Presentación de trabajos en público: Exposición de un tema (lectura) seleccionado: 5 h

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).