Guía docente de Métodos de Investigación en Sociolingüística Histórica del Ingles (M19/56/2/17)

Este curso se centra en el análisis de la variación y el cambio lingüístico como eje fundamental para el estudio de la gramática histórica del inglés. Se presentarán distintas herramientas metodológicas relevantes para el análisis lingüístico de las tres sincronías históricas del inglés: antiguo, medio y moderno inicial. El enfoque será eminentemente práctico: trabajaremos directamente con textos representativos de cada periodo para ilustrar tanto las principales características lingüísticas de cada uno como sus particularidades en términos de contexto sociolingüístico. Dado que la lengua inglesa es el resultado de varios siglos de historia, una comprensión verdadera de sus peculiaridades e irregularidades solo puede alcanzarse a través del estudio de su evolución a lo largo del tiempo, lo cual es el objetivo principal de este curso. Al finalizar, los estudiantes no solo habrán adquirido un conocimiento sólido de la gramática histórica del inglés, sino que también estarán familiarizados con las metodologías actuales de investigación en el campo. Aquellos que se dediquen seriamente a la materia estarán perfectamente preparados para continuar sus estudios e investigaciones a nivel profesional, ya sea en el ámbito académico o en investigaciones especializadas sobre la evolución lingüística del inglés.

El estudiante deberá contar con un conocimiento avanzado de la lengua inglesa, incluyendo un dominio sólido de los estudios gramaticales y lingüísticos, con especial énfasis en los enfoques diacrónico y sincrónico. Además, será necesario que esté familiarizado con los principios fundamentales de los estudios de "corpus" lingüístico, así como con la consideración de la variación y el cambio lingüísticos.

Al finalizar el curso, el alumnado será capaz de:

1. Adquirir nuevos conocimientos sobre la historia de la lengua inglesa y sus principios epistemológicos.

2. Leer textos en inglés medieval con el apoyo de diccionarios y glosarios especializados.

3. Familiarizarse con las principales teorías de la sociolingüística del inglés.

4. Aplicar los principios teóricos de la sociolingüística al estudio diacrónico del inglés.

5. Realizar análisis críticos de casos de estudio empleando herramientas metodológicas de la historia de la lengua y la sociolingüística.

6. Redactar un ensayo crítico que integre las competencias adquiridas a lo largo del curso.

7. Comunicar los resultados de su investigación en una presentación oral clara y estructurada.

8. Participar en el debate académico, comentando y discutiendo su trabajo y el de sus compañeros.

1. Gramática diacrónica del inglés a través de sus textos

2. Perspectivas históricas del análisis (socio)lingüístico del inglés

3. Dialectología del inglés medieval

4. De la gramática textual a los estudios del discurso en la sociolingüística histórica del inglés

1. Análisis de fuentes primarias de distintas etapas históricas: textos originales, facsímiles y ediciones modernas

2. Lectura crítica y comentario de fuentes secundarias: obras de gramática histórica y sociolingüística

3. Estudios de geolingüística: elaboración e interpretación de mapas dialectales

4. Evaluación de proyectos representativos de (socio)lingüística histórica, con especial atención a criterios editoriales

5. Identificación de elementos propios de la sociolingüística histórica en textos contemporáneos en lengua inglesa (prensa, literatura, etc.)

Baugh, A. C., and T. Cable. 2012. A History of the English Language, 6th ed. London: Routledge.

Burrow, J. A., and T. Turville-Petre. 2004. A Book of Middle English. Oxford: Wiley-Blackwell.

Cruz Cabanillas, I. 1999. "Northern Features in The Reeve's Tale." In A. Bringas López et al. (eds), Woonderous Ænglissce: SELIM Studies in Medieval English Language, Universidad de Vigo, pp. 43–50.

Fulk, R. D. 2012. An Introduction to Middle English: Grammar and Texts. Peterborough (ON): Broadview Press.

Freeborn, D. 2006. From Old English to Standard English, 3rd ed. London: Bloomsbury.

Hernández-Campoy, J. M., and J. C. Conde-Silvestre (eds). 2012. The Handbook of Historical Sociolinguistics. Malden, MA: Wiley-Blackwell.

Horobin, S. 2001. "J. R. R. Tolkien as a Philologist: A Reconsideration of the Northernisms in Chaucer's Reeve's Tale." English Studies 82: 97–105.

Horobin, S. 2012. Chaucer's Language, 2nd ed. London: Bloomsbury.

Horobin, S., and J. Smith. 2002. An Introduction to Middle English. Edinburgh: Edinburgh University Press.

Mitchell, B., and F. C. Robinson. 2011. A Guide to Old English, 8th ed. Oxford: Blackwell.

Pérez Fernández, T. 2021. "The Fall of Granada in Hall’s and Holinshed’s Chronicles: Genesis, Propaganda, and Reception." In A. Sáez-Hidalgo and B. Cano Echevarría (eds), Exile, Diplomacy and Texts: Exchanges between Iberia and the British Isles, 1500–1767, Brill, pp. 130–151.

Tolkien, J. R. R. 1934. "Chaucer as a Philologist: The Reeve's Tale." Transactions of the Philological Society 33: 1–70.

Bernstein, B. 1971. Class, Codes and Control, Vol. 1: Theoretical Studies Towards a Sociology of Language. London: Routledge and Kegan Paul.

Brown, R. A., and A. Gilman. 1960. "The Pronouns of Power and Solidarity." In T. A. Sebeok (ed.), Style in Language, M.I.T. Press, pp. 253–276.

Calvo, C. 1991. Power Relations and Fool-Master Discourse. Nottingham: University of Nottingham Monographs in Systemic Linguistics.

Calvo, C. 1992. "Pronouns of Address and Social Negotiation in As You Like It." Language and Literature 1: 5–27.

Horobin, S. 2018. The English Language: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press.

Hudson, R. A. 1980. Sociolinguistics. Cambridge: Cambridge University Press.

Hughes, A., and P. Trudgill. 1979. English Accents and Dialects. London: Arnold.

Labov, W. 1994. Principles of Linguistic Change. Volume 1: Internal Factors. Oxford: Blackwell.

McDavid Jr, R. I. 1980. Varieties of American English. Stanford: Stanford University Press.

Mugglestone, L. 2006. The Oxford History of English. Oxford: Oxford University Press.

Romaine, S. 1988. Pidgin and Creole Languages. Harlow: Longman.

Schendl, H. 2001. Historical Linguistics. Oxford: Oxford University Press.

Scherer, K. R., and H. Giles (eds). 1979. Social Markers in Speech. Cambridge: Cambridge University Press.

Smith, J. J. 2007. Sound Change and the History of English. Oxford: Oxford University Press.

Trask, R. L. 2000. The Dictionary of Historical and Comparative Linguistics. Edinburgh: Edinburgh University Press.

Trask, R. L. 2015. Historical Linguistics, revised and edited by Robert McColl Millar. London: Routledge.

Trudgill, P. 1974. Sociolinguistics: An Introduction. Harmondsworth: Penguin.

Wardhaugh, R. 2015. An Introduction to Sociolinguistics. West Sussex: John Wiley and Sons.

• eLALME: A Linguistic Atlas of Late Medieval English
  http://amc.ppls.ed.ac.uk/elalme/
  Un recurso fundamental para el estudio de la variación dialectal en el inglés medieval tardío. Ideal para el análisis geolingüístico y los estudios de variación lingüística en textos medievales.

• Middle English Dictionary
  https://quod.lib.umich.edu/m/middle-english-dictionary/dictionary
  Esta herramienta es esencial para la comprensión del léxico y la evolución léxica del inglés medio. Ofrece acceso a una extensa base de datos de palabras y sus definiciones, con un enfoque académico.

• Diccionario Bosworth and Toller Digitalizado
  http://bosworth.ff.cuni.cz/
  Un recurso clave para el estudio del inglés antiguo. Este diccionario digitalizado proporciona definiciones precisas del inglés anglosajón, útil para el análisis de textos en esta lengua.

• Journal of Historical Sociolinguistics
  https://www.degruyter.com/journal/key/jhsl/html
  Una revista académica especializada en la sociolingüística histórica, que publica investigaciones contemporáneas sobre cómo los cambios lingüísticos se han relacionado con factores sociales y culturales.

• MD01 Lección magistral/expositiva 
• MD02 Sesiones de presentaciones, discusión y debate 
• MD03 Trabajo autónomo. 

INSTRUMENTOS

• Asistencia y participación
• Trabajos y ejercicios clase
• Examen final por trabajo

CRITERIOS

• Asistencia y participación
• Resultados de los trabajos expuestos en clase
• Nota final por:
  • 1) asistencia y participación 20%;
  • 2) trabajos de clase 50%;
  • 3) examen final 30%

• Trabajos presentados, comentados y corregidos, por vía telemática: 50%
• Examen final (supuesto teórico de proyecto de investigación), 50%

El examen consistirá de:

1. Tres trabajos correspondientes al temario y lecturas obligatorias: 40%
2. Un trabajo monográfico sobre un aspecto especializado del temario: 40%
3. Supuesto teórico de proyecto de investigación: 20%

Se recomienda la lectura previa de algunos títulos de la bibliografía fundamental para comenzar las clases con base de discusión.

PLAGIO: Según establece el Artículo 15 de la Normativa de Evaluación y Calificación de la Universidad de Granada: "El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien." En línea con la normativa de la UGR expuesta en el párrafo anterior, es necesario aclarar que, al igual que con cualquier otro tipo de plagio, el incumplimiento del compromiso de autoría por parte del/de la estudiante debido a la utilización de recursos no humanos (por ejemplo, aplicaciones informáticas de Inteligencia Artificial) conllevará igualmente la calificación automática de SUSPENSO (0) en la asignatura, así como las responsabilidades disciplinarias que esta acción pueda acarrear.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).