Guía docente de Investigación e Innovación en Formación de Profesionales de la Educación (M98/56/2/59)

Liderazgo pedagógico/didáctico. Liderazgo distribuido. Propuestas de investigación e innovación en el estudio del conocimiento didáctico en materias específicas. Propuestas de investigación en didáctica intercultural y formación de profesorado en sociedades multiculturales. Marco teórico e investigador de la investigación didáctica intercultural y de la formación docente para la diversidad cultural. Propuestas pedagógicas innovadoras en investigación intercultural. Análisis y discusión de investigaciones sobre los distintos ámbitos.

Ninguno

1. Conocer los desafíos educativos actuales y sus formas de investigación y mejora.
2. Conocer las propuestas de investigación para el cambio y la mejora educativa en los siguientes ámbitos: Liderazgo pedagógico/didáctico, Didáctica intercultural,  Formación y desarrollo profesional de profesionales de la educación
3.  Analizar críticamente los distintos planteamientos de investigación en los ámbitos descritos anteriormente y desarrollar un juicio personal que permita discernir su validez, fiabilidad y utilidad.

• Tema 1.  La formación de líderes en educación. Algunas iniciativas en investigación e innovación.
• Tema 2. Líneas de investigación e innovación en la formación inicial del profesorado
• Tema 3. La investigación e innovación en el desarrollo profesional de los profesionales de la educación.
• Tema 4. La educación intercultural: un reto para los profesionales de la educación. Algunas iniciativas en investigación e innovación

Seminarios/Talleres

• Lectura, comentario y reflexión de textos especializados y legislación educativa vigente. 
• Análisis y debate de documentos, vídeos e investigaciones.
• Aplicación de conocimientos adquiridos al diseño de proyectos de investigación.

Presentación de lecturas y/o propuestas de investigación

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• Ministerio de Educación y Formación Profesional (2019). TALIS 2018. Marco Conceptual. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:489b1018-90e5-4c93-ab5e-31ae382c35cf/frameworktalis-2018--versi-n-web.pdf
• Monográfico sobre Liderazgo Educativo. Número 8(2) de 2015. Revista Iberoamericana de evaluación educativa http://www.rinace.net/riee/numeros/vol8-num2.html
• Monográfico sobre Formación de directivos escolares en el contexto iberoamericano. Número 70 de 2016. Revista Iberoamericana de Educación https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/416833
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• Real Decreto 894/2014, de 17 de octubre, por el que se desarrollan las características del curso de formación sobre el desarrollo de la función directiva establecido en el artículo 134.1.c) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, así como de los correspondientes cursos de actualización de competencias directivas. BOJA nº 270 de 7n de noviembre de 2014.  https://www.boe.es/boe/dias/2014/11/07/pdfs/BOE-A-2014-11494.pdf

• MD01 Lección magistral/expositiva 
• MD02 Seminarios 
• MD04 Orientación, seguimiento de las actividades y tutoría 
• MD05 Análisis de fuentes y documentos 
• MD07 Trabajos individuales  
• MD09 Debates y/o participación en foros virtuales 

Según el artículo 18 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada (http://secretariageneral.ugr.es/bougr/pages/bougr112/_doc/examenes/!/download), la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

INSTRUMENTOS:

• Pruebas escritas: examen, comentarios y reflexiones de lecturas, proyecto de investigación, etc.
• Pruebas orales: exposición de trabajos (individuales o en grupo) y debates.
• Escala de observación
• Rúbrica
• Portafolios

CRITERIOS:

• Calidad de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción, claridad de ideas, estructura, nivel científico, conexión con la teoría, creatividad, justificación de lo argumentado, pensamiento crítico, relevancia, y actualidad.
• Asistencia y grado de implicación y participación

La evaluación de la asignatura en la convocatoria ordinaria para el alumnado que sigue un proceso de evaluación continua se llevará a cabo atendiendo a los siguientes aspectos y ponderaciones:

• Asistencia y participación presencial o virtual continuada (exposiciones y actividades de clase) 40%
• Portafolios (Comentarios lecturas y proyecto de investigación) 60%

La evaluación del alumnado que no haya seguido un proceso de evaluación continua atenderá a los siguientes aspectos y ponderaciones:

• Examen de contenidos tratados: 50%
• Comentarios de lecturas: 20%

Proyecto de investigación: 30%

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

Los instrumentos de evaluación, criterios y ponderaciones para el alumnado en esta convocatoria serán los mismos que los indicados en la convocatoria ordinaria y estarán en función de la modalidad de evaluación seguida.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación en tal caso consistirá en:

• Examen de contenidos tratados: 50%
• Comentarios de lecturas: 20%

Proyecto de investigación: 30%