Guía docente de Perspectivas Actuales en la Investigación en Educación Musical (M72/56/1/18)

En las últimas décadas, la investigación en educación musical ha experimentado un rápido crecimiento a nivel mundial, que se ha visto reflejado en el interés y el acercamiento del estudio de la música por parte de investigadores de diferentes áreas y disciplinas. Esta aproximación al estudio de la música, ha propiciado un enriquecimiento de los trabajos realizados en este campo, ofreciendo nuevas perspectivas que se alejan de los paradigmas tradicionales específicos centrados, principalmente, en la naturaleza de los currículos, el desarrollo musical o la enseñanza y el aprendizaje de la música, ofreciendo diferentes líneas de investigación que vinculan la educación musical con la etnomusicología, psicología, sociología, filosofía o pedagogía, entre otras áreas. Además, se ha potenciado la investigación en las diferentes etapas evolutivas de los individuos que abarca desde el nacimiento hasta la edad adulta. De este modo, esta asignatura pretende ofrecer una visión, lo más amplia posible, del estado actual de la investigación en educación musical, tanto en el ámbito nacional como internacional, estudiando los diferentes referentes y posibilidades en las líneas de trabajo que realizan los investigadores en la actualidad.

• Bloque 1. La investigación musical.
• Bloque 2. La investigación en educación musical en la infancia.
• Bloque 3. La investigación en educación musical en la adolescencia.
• Bloque 4. La educación musical y su relación con otras áreas de conocimiento.
• Bloque 5. Tendencias actuales en investigación en educación musical a nivel mundial.

Las propias del acceso al Máster.

El alumno sabrá/comprenderá y será capaz de:

1. Descubrir el estado actual de la investigación en educación musical.
2. Analizar y reflexionar sobre las tendencias investigativas en educación musical en las diferentes etapas evolutivas del individuo.
3. Conocer las líneas de investigación en educación musical aplicada a otras áreas de conocimiento.
4. Desarrollar las competencias necesarias para que los alumnos puedan delimitar con un mayor criterio sus trabajos de investigación.
5. Ampliar los conocimientos sobre investigación en educación musical para desarrollar el juicio crítico necesario en su desempeño como investigadores en esta disciplina.

TEMARIO TEÓRICO-PRÁCTICO:

• Tema 1. La investigación musical.
• Tema 2. La investigación en educación musical en la infancia.
• Tema 3. La investigación en educación musical en la adolescencia.
• Tema 4. La educación musical y su relación con otras áreas de conocimiento.
• Tema 5. Tendencias actuales en investigación en educación musical a nivel mundial.

TEMARIO TEÓRICO-PRÁCTICO:

• Tema 1. La investigación musical.
• Tema 2. La investigación en educación musical en la infancia.
• Tema 3. La investigación en educación musical en la adolescencia.
• Tema 4. La educación musical y su relación con otras áreas de conocimiento.
• Tema 5. Tendencias actuales en investigación en educación musical a nivel mundial.

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• Bulletin of the Council for Research in Music Education: http://bcrme.press.illinois.edu/
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• Gender Research in Music Education: http://post.queensu.ca/~grime/
• Journal of Historical Research in Music Education: http://www.ithaca.edu/music/education/jhrme/
• Journal of Research in Music Education: http://jrm.sagepub.com/
• Music Education Research: http://www.tandf.co.uk/journals/titles/14613808.asp
• Research Studies in Music Education: http://rsm.sagepub.com/
• Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical: http://www.ucm.es/info/reciem/
• Revista electrónica de LEEME (Lista Electrónica Europea de Música en la Educación): http://musica.rediris.es/leeme/
• Update: Applications of Research in Music Education: http://upd.sagepub.com/

• MD01 Clases presenciales 
• MD02 Seminarios y debates orientados 
• MD03 Sesiones de orientación 
• MD04 Trabajo autónomo y en grupo 

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

• Evaluación continua que valorará el nivel de participación y desarrollo de las actividades propuestas en las sesiones presenciales: 40%
• Realización de un trabajo de investigación en grupo sobre algún contenido de la materia: 40%
• Exposición oral del trabajo de investigación: 20%

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

• Realización de un trabajo de investigación individual sobre algún contenido de la materia: 50%
• Elaboración de un portafolio de lecturas recomendadas por el por el profesor en la que se profundice en la aplicación de los conocimientos adquiridos en la asignatura: 50%

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. Aquel alumnado al que se le haya concedido la evaluación única final, por motivos laborales, de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada que le impida seguir el régimen de evaluación continua, deberá ponerse en contacto con el profesor que imparte la asignatura para:

• Realizar un trabajo de búsqueda, revisión y análisis sobre la literatura científica directamente relacionada con los contenidos de la asignatura por medio de la utilización de bases de datos especializadas.