Guía docente de Prácticas Externas (M75/56/1/52)

La realización de las prácticas se desarrollará en instituciones públicas o privadas que incorporen la Cultura de Paz. Se ofertarán dos modalidades (de campo, presenciales - online y documentales) que supondrán 150 horas de trabajo, 90 horas presenciales y 60 no presenciales. Cada estudiante elaborará una Memoria que incluirá:

Contenidos de la Memoria de Prácticas de Campo:

• Descripción del contexto o de la institución donde se han realizado las prácticas relacionándolo en la medida de lo posible con aspectos de interés para la Cultura de Paz.
• Descripción de las actividades o del proyecto y de las tareas realizadas por el alumnado del Máster en el centro de prácticas y su justificación en relación a la Cultura de Paz.
• Análisis y reflexión sobre las prácticas realizadas y de la aplicación de los contenidos y aprendizajes del Máster en las actividades llevadas a cabo.
• Actividades complementarias y/o seminarios (consultar en cada sede).

Contenidos de la Memoria de Prácticas Documentales:

• Descripción del contexto o de la institución donde se han realizado las prácticas relacionándolo en la medida de lo posible con aspectos de interés para la Cultura de Paz.
• Búsqueda bibliográfica o descripción del análisis documental del tema elegido.
• Recesión crítica.
• Análisis y reflexión sobre las prácticas realizadas y de la aplicación de los contenidos y aprendizajes del Máster en las actividades llevadas a cabo.
• Actividades complementarias o seminarios.v

Tener actitud participativa, activa, crítica-constructiva, abierta a nuevas formas del aprendizaje activo.

Realizar lecturas diarias, comprender textos académicos.

METODOLOGÍA DOCENTE

Metodologías Docentes:

• MD2 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos

• MD4 Seminarios

• MD6 Análisis de fuentes y documentos

• MD8 Realización de trabajos individuales

C01 - Conocer enfoques, paradigmas, teorías básicas relacionadas con el estudio de la Cultura de Paz, los Conflictos, la Educación para la Paz y los Derechos Humanos TIPO: Conocimientos o contenidos

C02 - Comprender los enfoques y modelos políticos, sociales, económicos, educativos y curriculares predominantes y sus repercusiones en el ámbito de la práctica social, política y educativa, para responder a situaciones de conflictividad y de transformación positiva de los conflictos. TIPO: Conocimientos o contenidos

C05 - Analizar técnicas de organización de grupos y espacios para la construcción de los espacios de paz TIPO: Conocimientos o contenidos

COM01 - Desarrollar y diseñar líneas de trabajo y de intervención en situaciones de conflictos reales, emergidos en los procesos de desarrollo social, organizacional y educativo, transformando el potencial conflictivo en constructivo TIPO: Competencias

COM02 - Diseñar propuestas orientadas al fomento del respeto de la diversidad y convivencia pacífica, tras el análisis de los contextos y situaciones. TIPO: Competencias

COM05 - Favorecer la concienciación personal y colectiva de la riqueza de la diversidad cultural como garante del cambio actitudinal, comportamental, axiológico en las relaciones interpersonales e interculturales en contextos sociales y educativos TIPO: Competencias

COM06 - Favorecer el fomento y desarrollo de la comunicación personal y cultural noviolenta en los contextos reales. TIPO: Competencias

COM07 - Promover dinámicas sociales y educativas, crear grupos de trabajo, organizar espacios de reflexión, crítica y mejora, llevar a cabo procesos de evaluación de las actuaciones en el marco de la cultura de paz TIPO: Competencias

COM11 - Transformar los conflictos, en base de las teorías de la Cultura de Paz, usando la empatía, noviolencia, racionalidad y creatividad, actuando sobre las actitudes, comportamientos y controversias. TIPO: Competencias

COM09 - Integrar coherentemente los conocimientos, valores y habilidades relacionados con la sostenibilidad, los derechos humanos, derechos fundamentales y derecho humano a la paz, la igualdad de género y de oportunidades, y la accesibilidad universal en la práctica académica y profesional. TIPO: Competencias

COM12 - Relacionar su futura labor profesional con sus potenciales impactos sociales y ambientales y con su contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. TIPO: Competencias

HD02 - Diseñar, planificar e implementar en la práctica, estrategias de intervención social y educativa que potencien el desarrollo de la convivencia y el sentido de la ciudadanía democrática. TIPO: Habilidades o destrezas

HD01 - Deconstruir modelos antropológicos, ontológicos y axiológicos que potencian la cultura de violencia, fomentando la transformación de la cultura de violencia hacia la cultural de paz. TIPO: Habilidades o destrezas

Las Prácticas Externas son un conjunto de actividades orientadas a un aprendizaje basado en la acción y en la experiencia para permitir la adquisición e integración de destrezas y conocimientos.

De acuerdo con los objetivos establecidos en los módulos, de carácter obligatorio y formación básica, el estudiantado deberá realizar las prácticas desarrollando las competencias genéricas, transversales y específicas  asociadas al título, adquiridas a lo largo de los estudios del Máster.

Las prácticas deben permitir al estudiantado, entre otras actividades, descubrir, analizar y comprender el contexto y los procesos de gestión en las organizaciones, instituciones y empresas. Las prácticas deben desarrollarse en instituciones, asociaciones y empresas que tengan convenios con las distintas universidades.

El Máster en Cultura de Paz ofrece dos modalidades de Prácticas que el estudiantado puede elegir libremente (consultar la tipología de prácticas en cada sede):

• Prácticas de Campo.
• Prácticas Documentales

1.Prácticas de Campo: implican la estancia en una institución externa. Las actividades a realizar en estos créditos prácticos tendrán que ver con la Promoción de la Cultura de Paz: educación para la paz, mediaciones, regulación pacífica de conflictos, elaboración de programas en instituciones educativas – dentro de la Red Andaluza de Escuelas de Paz –, medios de comunicación e instituciones tales como Ayuntamientos, Diputaciones, Administración Autónoma, Sindicatos, ONG, etc. 

2.Prácticas Documentales: implican un trabajo práctico de recogida de datos, ejercicios de documentación, etc., utilizando los recursos de la Universidad, Instituto de la Paz y los Conflictos u otros centros de documentación, locales, regionales o internacionales, tales como Centro de Documentación Europea, Naciones Unidas, Centro interregionales, etc. Deberán realizarse búsquedas en revistas electrónicas, bases de datos, documentos escritos y/o material audiovisual, que posteriormente podrán formar parte del TFM pero cuya estructura no configure un estado de cuestión o marco teórico del TFM y que tengan una dimensión práctica aplicada.

La de todas las materias

• González, M. (2001). ¿Qué se aprende en el Prácticum? En L. Iglesias, M. Zabalza, A. Cid y M. Raposo (coords). Desarrollo de competencias personales y profesionales en el Prácticum. VI Simposium Internacional sobre el Prácticum. Lugo: Unicopia.
• Marhuenda, F. (2001). Las prácticas en empresas: con qué propósitos y bajo qué condiciones. En L. Iglesias, M. Zabalza, A. Cid y M. Raposo (coords). Desarrollo de competencias personales y profesionales en el Prácticum. VI Simposium Internacional sobre el Prácticum. Lugo: Unicopia.
• Mateos, F., Monreal, Mª.C., Amador, L. y Fernández, F. (2003). Las prácticas profesionales: un análisis de los alumnos. Revista EUPHOROS. 6, 389-408.
• Molina, E. Et al. (2004). La mejora del prácticum, esfuerzo de colaboración. Profesorado, Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 8, (2).
• Medina, A. y Domínguez, Mª C. (2006). Los procesos de observación del Prácticum: análisis de competencias. Revista Española de Pedagogía. 233, 69-104.
• Tejada, J. (2005). El trabajo por competencias en el Prácticum: cómo organizarlo y cómo evaluarlo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7 (2), 1-31.
• Villa, A. y Poblete, M. (2004). Prácticum y evaluación de competencias. Profesorado, Revista de Currículum y Formación de profesorado, 8, (2).
• Zabalza, M.A. (2011). El prácticum en la formación universitaria: El estado de la cuestión. Revista de Educación 354, 21-43.

• MD02 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos
• MD04 Seminarios
• MD06 Análisis de fuentes y documentos
• MD08 Realización de trabajos individuales

Consistirá en el seguimiento de las actividades del alumnado en prácticas a través de tutorías individuales y/o grupales solicitadas previamente por el alumnado. A la finalización de las prácticas se presentará individualmente una Memoria de Prácticas. 

• Procedimiento de evaluación:

SE2 Valoración final de informes, trabajos, proyectos, memorias, etc. (individual o en grupo), hasta 70%

SE4 Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas, hasta 40%

Al finalizar las prácticas, se entregará un dossier (Memoria de Prácticas), donde se recogerán las observaciones y actividades realizadas, así como una reflexión personal valorando y analizando el trabajo realizado. 

Esta evaluación será válida para la primera y segunda convocatoria. 

La calificación final se obtendrá de la media entre las calificaciones y sugerencias que contenga el informe de evaluación del/la Tutor/a académico/a y las del informe de evaluación del/la Tutor/a profesional.  

• Informe de evaluación del/la Tutor/a Académico/a: hasta 70%. El/la  Tutor/a académico/a realizará una evaluación global del trabajo del estudiantado en Prácticas, debiendo utilizar las siguientes categorías: Suspenso. Aprobado. Notable y Sobresaliente. 
• Informe de evaluación del/la Tutor/a profesional: hasta 50%. El/la Tutor/a profesional deberá realizar una evaluación global del trabajo del estudiantado en Prácticas, atendiendo al trabajo final entregado (Memoria de Prácticas) donde se valorará la elaboración personal, fruto de la reflexión teórico–práctica.  

Para poder aprobar las Prácticas es imprescindible haber obtenido, al menos, la calificación de "Aprobado" en las dos evaluaciones: la realizada por el/la Tutor/a Académico/a y la realizada por el/la Tutor/a Profesional. Al finalizar el periodo de Prácticas el/la Tutor/a del Centro ha de cumplimentar el Informe de Evaluación y el/la estudiante lo entregará al/la Profesor/a de prácticas junto a la Memoria de Prácticas. 

SE2 Valoración final de informes, trabajos, proyectos, memorias, etc. (individual o en grupo), hasta 70%

SE4 Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas, hasta 40%

Dicha evaluación consistirá en el seguimiento de las actividades del alumnado en prácticas a través de tutorías individuales y/o grupales solicitadas previamente por el alumnado. A la finalización de las prácticas se presentará individualmente la Memoria de Prácticas. 

• Procedimiento de evaluación:

Al finalizar las Prácticas, se entregará un dossier (Memoria de Prácticas), donde se recogerán las observaciones y actividades realizadas, así cómo una reflexión personal valorando y analizando el trabajo realizado. 

Esta evaluación será válida para la primera y segunda convocatoria.

La calificación final se obtendrá de la media entre las calificaciones y sugerencias que contenga el informe de evaluación del/la Tutor/a Académico/a y las del informe de evaluación del/la Tutor/a Profesional. 

• Informe de evaluación del/la Tutor/a Académico/a:  hasta 70%. El/la Tutor/a Profesional realizará una evaluación global del trabajo del estudiantado en Prácticas, debiendo utilizar las siguientes categorías: Suspenso. Aprobado. Notable y Sobresaliente. 
• Informe de evaluación del/la Tutor/a Profesional: hasta 50%. El/la Tutor/a Profesional deberá realizar una evaluación global del trabajo del estudiantado en Prácticas, atendiendo al trabajo final entregado (Memoria de Prácticas) donde se valorará  la elaboración personal, fruto de la reflexión teórico–práctica.  

Para poder aprobar las Prácticas es imprescindible haber obtenido, al menos, la calificación de "Aprobado" en las dos evaluaciones: la realizada por el/la Tutor/a Académico/a y la realizada por el/la Tutor/a Profesional. Al finalizar el periodo de Prácticas el/la Tutor/a Profesional ha de cumplimentar el Informe de Evaluación y el/la estudiante lo entregará al/la Tutor/a Académico/a junto a la Memoria de Prácticas. 

En la UGR, el estudiantado deberá acogerse a la Evaluación única final en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada:  https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UMA: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCA: https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCO: https://sede.uco.es/bouco/bandejaAnuncios/BOUCO/2021/00706 

El alumnado que se acoja a la modalidad de Evaluación única final deberá realizar, de igual forma, prácticas en la modalidad de campo o documental y realizar la Memoria de Prácticas correspondiente.

La calificación final se obtendrá de la media entre las calificaciones y sugerencias que contenga el informe de evaluación del/la Tutor/a Académico/a y las del informe de evaluación del/la Tutor/a profesional. 

• Informe de evaluación del/la Tutor/a Académico: hasta 70%. El/la Tutor/a Académico realizará una evaluación global del trabajo del estudiantado en Prácticas, debiendo utilizar las siguientes categorías: Suspenso. Aprobado. Notable y Sobresaliente. 
• Informe de evaluación del/la Tutor/a Profesional: hasta 50%. El/la Tutor/a Profesional deberá realizar una evaluación global del trabajo del estudiantado en Prácticas, atendiendo al trabajo final entregado (Memoria de Prácticas) donde se valorará  la elaboración personal, fruto de la reflexión teórico–práctica. 

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el alumnado debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas, teniendo en cuenta las recomendaciones aportadas por cada universidad sede. Por ejemplo:

*Universidad de Granada: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#/contenidoo 

*Universidad de Málaga: https://www.uma.es/servicio-central-de-informatica/info/151689/guia-uso-ia/

*Universidad de Córdoba: https://journals.uco.es/ripadoc/PoliticasUsoIA

*Universidad de Cádiz: https://transformaciondigital.uca.es/wp-content/uploads/2025/04/Recomendaciones-uso-IA-para-el-Alumnado.pdf 

Con la incorporación de herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG), como asistentes de redacción o análisis de datos, es preciso adoptar criterios y estrategias específicas para garantizar que la evaluación refleje fielmente la adquisición de competencias por parte del alumnado.

En este sentido, se establecen las siguientes indicaciones:

1. Claridad en las normas de uso: El profesorado comunicará de manera explícita si el uso de herramientas de IAG está permitido, en qué condiciones, y cómo debe declararse su uso en los trabajos. En caso de autorizarse, el alumnado deberá indicar qué partes del trabajo han sido generadas o asistidas por una IAG, especificando la/s herramienta/s utilizada/s (modelo y versión) y su función concreta.

2. Instrumentos complementarios: En aquellos casos en los que no se cumplan las normas anteriores de uso de la IAG, el profesorado podrá aplicar instrumentos de evaluación complementarios recogidos en la memoria del título, tales como:

• Pruebas orales de defensa del trabajo.
• Preguntas de control en clase relacionadas con el contenido del informe.
• Entrevistas individuales para profundizar en el conocimiento demostrado.
• Actividades presenciales vinculadas al mismo contenido evaluado.

3. Criterios de evaluación adaptados: Los criterios se centrarán en indicadores como:

• Coherencia y pertinencia del contenido.
• Capacidad para integrar y contextualizar la información.
• Discurso Propio, reflexión y juicio crítico.
• Nivel de dominio de las competencias específicas de la materia.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).