Guía docente de Gestión Democrática de la Convivencia en Contextos Socioeducativos (M75/56/1/45)

El objetivo central de la asignatura es analizar los principios en los que debe sustentarse la convivencia en diferentes contextos y realidades de la vida cotidiana, individual y colectivamente. Con este propósito, se reivindica el importante protagonismo que le corresponde a la educación, dentro y fuera de los sistemas educativos, en las escuelas y en las comunidades, tanto en sus desarrollos curriculares como en el amplio y diversificado conjunto de enseñanzas y/o aprendizajes que se proyectan a lo largo de todo el ciclo vital. La materia ofrece una aproximación histórica y conceptual pero muy especialmente con la mirada puesta en el presente y el futuro de nuestras sociedades.

A lo largo del curso se estudiarán los valores que invocan la cultura de paz, la no violencia y los Derechos Humanos sin obviar las connotaciones éticas y axiológicas que son inherentes la gestión democrática, la convivencia -en el sentido más inclusivo del término- y los conflictos. Asimismo, se analizan los proyectos educativos democráticos como herramientas operativas clave, abordando sus propuestas, estrategias, recursos didácticos, metodologías, etc. para ser comprendidos por quienes deben asumir un rol activo, como profesionales de la educación, en los procesos de cambio e innovación social.

La asignatura incorpora también un enfoque aplicado orientado al análisis y la gestión de conflictos en contextos de intervención, trabajando métodos y técnicas de resolución de conflictos a partir de casos reales. De este modo, la materia proporciona al alumnado los conocimientos y herramientas necesarias para comprender y actuar de manera eficaz en el ámbito de la democratización de la convivencia en contextos socioeducativos desde una perspectiva orientada a la paz.

De manera más explícita, los contenidos de la materia son los siguientes: 1. Educación y democracia en las sociedades contemporáneas: realidades y desafíos en clave de futuro. 2. La ética como referente teórico-práctico de la educación en la construcción de una ciudadanía local-global. 3. Educar en y para la convivencia: de la prevención a la transformación pacífica de conflictos. 4. Gestión democrática de las relaciones socioeducativas: modelos, estrategias y líneas de actuación. 5. La convivencia en las comunidades educativas: agentes, recursos, espacios y tiempos en el aula, las instituciones escolares y las familias.

Tener actitud participativa, activa, crítica-constructiva, abierta a nuevas formas del aprendizaje activo. Creatividad y proactividad en la realización de actividades y búsqueda de recursos.

Capacidad de comprensión de textos científicos y académicos; corrección formal, gramatical y ortográfica en la producción de informes y pruebas.

C03 - Conocer la tipología de conflictos, identificar sus causas, los ámbitos y contextos en los que emergen y se desarrollan. TIPO: Conocimientos o contenidos

C05 - Analizar técnicas de organización de grupos y espacios para la construcción de los espacios de paz TIPO: Conocimientos o contenidos

C06 - Reconocer el potencial sistémico del constructo de la paz (cognitivo, emocional, sensitivo, corporal; considerando los factores temporales, espaciales, contextuales) planteado desde el paradigma científico sistémico-complejo. 

COM01 - Desarrollar y diseñar líneas de trabajo y de intervención en situaciones de conflictos reales, emergidos en los procesos de desarrollo social, organizacional y educativo, transformando el potencial conflictivo en constructivo 

COM04 - Relacionar la importancia de la participación, toma de decisiones, responsabilidad, autoconciencia con el compromiso del desarrollo de los espacios de la cultura de paz 

COM05 - Favorecer la concienciación personal y colectiva de la riqueza de la diversidad cultural como garante del cambio actitudinal, comportamental, axiológico en las relaciones interpersonales e interculturales en contextos sociales y educativos 

COM06 - Favorecer el fomento y desarrollo de la comunicación personal y cultural noviolenta en los contextos reales. 

COM07 - Promover dinámicas sociales y educativas, crear grupos de trabajo, organizar espacios de reflexión, crítica y mejora, llevar a cabo procesos de evaluación de las actuaciones en el marco de la cultura de paz 

COM11 - Transformar los conflictos, en base de las teorías de la Cultura de Paz, usando la empatía, noviolencia, racionalidad y creatividad, actuando sobre las actitudes, comportamientos y controversias.

COM08 - Gestionar la información, la comunicación, los TIC como fuentes e instrumentos de desarrollo social orientados al fomento de la educación en la cultura de paz y derechos humanos. 

HD01 - Deconstruir modelos antropológicos, ontológicos y axiológicos que potencian la cultura de violencia, fomentando la transformación de la cultura de violencia hacia la cultural de paz. 

HD02 - Diseñar, planificar e implementar en la práctica, estrategias de intervención social y educativa que potencien el desarrollo de la convivencia y el sentido de la ciudadanía democrática. 

HD04 - Realizar, tras la investigación y análisis, las valoraciones críticas de las propuestas en torno a la cultura de la paz.

1. Educación y democracia en las sociedades contemporáneas: realidades y desafíos en clave de futuro.

2. La ética como referente teórico-práctico de la educación en la construcción de una ciudadanía local-global.

3. Educar en y para la convivencia: de la prevención a la transformación pacífica de conflictos.

4. Gestión democrática de las relaciones socioeducativas: modelos, estrategias y líneas de actuación.

5. La convivencia en las comunidades educativas: agentes, recursos, espacios y tiempos en el aula, las instituciones escolares y las familias.

Comentario de textos/artículos, debates, proyectos, análisis de casos basados en los contenidos teóricos, etc. Lecturas sobre artículos de la temática trabajada. Ejercicios de simulación: plantear un proyecto de investigación sobre temática de convivencia/gestión escolar

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• MD00 Lección magistral/expositiva
• MD01 Sesiones de discusión y debate
• MD02 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos
• MD04 Seminarios
• MD05 Ejercicios de simulación
• MD06 Análisis de fuentes y documentos
• MD07 Realización de trabajos en grupo
• MD08 Realización de trabajos individuales

SE1 Pruebas, ejercicios y problemas, resueltos en clase o individualmente a lo largo del curso (5-10%).

SE2 Valoración final de informes, trabajos, proyectos, memorias, etc. (individual o en grupo) (60-70%).

SE3 Presentaciones orales (10-50%)

SE4 Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas (10-20%).

La calificación final será calculada siguiendo los siguientes criterios:

La evaluación de los aprendizajes de los contenidos teóricos constituirá el 70% de la calificación final. El alumno o la alumna realizará un trabajo/ensayo sobre las temáticas más relevantes de la asignatura.

La asistencia y participación en clase se valorará hasta un 30% de la calificación final.

En caso de la evaluación ordinaria la asistencia a clase es obligatoria. Como mínimo, se requiere asistir al 80 % de las horas presenciales, aunque siempre se respetará la normativa de evaluación de cada una de las sedes. La evaluación continua tendrá en cuenta la asistencia y participación en el proceso del desarrollo de la materia, presentación de trabajos, adquisición y manejo de conocimientos, implicación en la dinámica del curso, esfuerzo y superación personal, actitud reflexiva, uso y manejo de bibliografía y fuentes, actitud ante los valores de paz, solidaridad y cooperación durante la celebración del curso.

Quienes no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria, a la que podrán concurrir, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. Los aprendizajes de los contenidos de la asignatura se evaluarán con la realización de un trabajo/ensayo escrito sobre los aspectos más relevantes de la materia. Las preguntas relacionadas con los contenidos teóricos se valorarán hasta alcanzar el 70% de la evaluación. Las relacionadas con casos prácticos o programas y proyectos de intervención constituirán el 30% de la nota final.

Quienes no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria, a la que podrán concurrir, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. Los aprendizajes de los contenidos de la asignatura se evaluarán con la realización de un trabajo/ensayo escrito sobre los aspectos más relevantes de la materia. Las preguntas relacionadas con los contenidos teóricos se valorarán hasta alcanzar el 70% de la evaluación. Las relacionadas con casos prácticos o programas y proyectos de intervención constituirán el 30% de la nota final.

• La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a los estudiantes con necesidades específicas (NEAE), conforme a la normativa de cada universidad, que puede consultarse en los siguientes enlaces:
• Universidad de Granada: https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad
• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en los documentos y normativas aprobados por cada universidad.
• Universidad de Granada:

https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

https://masterpaz.ugr.es/