Guía docente de Diálogo de Civilizaciones, Geopolítica y Conflictos Culturales (M75/56/1/38)

El objetivo central de la asignatura es ofrecer una aproximación crítica y analítica a los conceptos de civilización y diversidad cultural y a su relevancia para la construcción de la paz en el contexto contemporáneo. La materia aborda las distintas interpretaciones del hecho civilizatorio, sus usos políticos, culturales y simbólicos, así como su impacto en los conflictos, las identidades colectivas y los procesos de paz en un mundo globalizado.

A lo largo del curso se examinan los principales debates en torno a las relaciones entre civilizaciones, prestando especial atención a nociones como el Choque de Civilizaciones, la Alianza de Civilizaciones y el Diálogo de Civilizaciones, entendidas como marcos teóricos y prácticos para la comprensión de las dinámicas internacionales actuales. Desde una perspectiva interdisciplinar, se analizan también los procesos civilizatorios en relación con las distintas concepciones de la paz y sus implicaciones históricas, culturales y geopolíticas.

Asimismo, la asignatura profundiza en la relación entre paz, cultura y diversidad, abordando los conceptos de multiculturalidad, interculturalidad y transculturalidad, así como los conflictos culturales e identitarios que emergen en contextos marcados por el pluralismo, el nacionalismo, la globalización y la geopolítica. Finalmente, se introduce una aproximación conceptual al papel de lo sagrado en las sociedades contemporáneas como elemento clave para la comprensión de determinados conflictos y dinámicas de poder en el escenario internacional actual.

De acuerdo con lo anterior los contenidos de la materia son los siguientes:

- Conceptos de civilización y diversidad cultural y sus usos para la paz.

- Choque de Civilizaciones, Alianza de Civilizaciones y Diálogo de Civilizaciones.

- Perspectivas de la paz y procesos civilizatorios. 

- Geopolítica y nacionalismos.

- Paz y cultura. Multiculturalidad, interculturalidad y transculturalidad. 

- Conflictos culturales. Conflictos identitarios, lingüísticos y míticos. 

- Aproximación conceptual para el estudio de la geopolítica de lo sagrado en las sociedades contemporáneas.

Tener actitud participativa, activa, crítica-constructiva, abierta a nuevas formas del aprendizaje activo.

Realizar lecturas diarias, comprender textos académicos.

Conocimientos

C01. Conocer enfoques, paradigmas, teorías básicas relacionadas con el estudio de la Cultura de Paz, los Conflictos, la Educación para la Paz y los Derechos Humanos

C06. Reconocer el potencial sistémico del constructo de “la paz” (cognitivo, emocional, sensitivo, corporal; considerando los factores temporales, espaciales, contextuales) planteado desde el paradigma científico sistémico-complejo.

C07. Relacionar la importancia de la participación, toma de decisiones, responsabilidad, autoconciencia con el compromiso del desarrollo de los espacios de la cultura de paz

C08. Conocer los valores que inspiran los derechos humanos (el derecho humano a la paz), la democracia, la igualdad de género o la sostenibilidad integral y su importancia para la convivencia y el desarrollo de las sociedades.

Competencias 

COM05. Favorecer la concienciación personal y colectiva de la riqueza de la diversidad cultural como garante del cambio actitudinal, comportamental, axiológico en las relaciones interpersonales e interculturales en contextos sociales y educativos.

COM06. Favorecer el fomento y desarrollo de la comunicación personal y cultural noviolenta en los contextos reales.

COM08. Gestionar la información, la comunicación, los TIC como fuentes e instrumentos de desarrollo social orientados al fomento de la educación en la cultura de paz y derechos humanos.

COM09. Integrar coherentemente los conocimientos, valores y habilidades relacionados con la sostenibilidad, los derechos humanos, derechos fundamentales y derecho humano a la paz, la igualdad de género y de oportunidades, y la accesibilidad universal en la práctica académica y profesional.

Habilidades o Destrezas

HD02. Diseñar, planificar e implementar en la práctica, estrategias de intervención social y educativa que potencien el desarrollo de la convivencia y el sentido de la ciudadanía democrática.

HD04. Realizar, tras la investigación y análisis, las valoraciones críticas de las propuestas en torno a la cultura de la paz.

HD07. Transformar los conflictos, en base de las teorías de la Cultura de Paz, usando la empatía, noviolencia, racionalidad y creatividad, actuando sobre las actitudes, comportamientos y controversias

HD08. Crear espacios para la discusión dialógica y dialéctica sobre los conflictos y la violencia.

HD09. Relacionar su futura labor profesional con sus potenciales impactos sociales y ambientales y con su contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

1. Las civilizaciones y la diversidad cultural: conceptos clave
2. Geopolítica de los racismos, etnicismos, nacionalismos y fundamentalismos
3. Modelos de gestión de la diversidad cultural y paz
4. Aproximación a las competencias interculturales: herramientas para la gestión de conflictos
5. Acciones y políticas de organizaciones internacionales orientadas al reconocimiento y gestión de la diversidad cultural

Comentarios de textos, debates, proyectos, análisis de caso sobre los contenidos teóricos, etc.

• Appadurai, A. (2007). El rechazo de las minorías. Ensayo sobre la geografía de la furia. Tusquets.
• Arditi, B. (Comp). (2000). El reverso de la diferencia. Identidad y política. Nueva Sociedad.
• Arnason, J. P. (2003). Civilizations in Dispute. Historical Questions and Theoretical Traditions. Brill.
• Balibar, E. (2005). Violencias, identidades y civilidad. Gedisa.
• Braudel, F. (1993). Las civilizaciones actuales. Tecnos.
• Castilla Mesa, M. T. & Martín Solbes, V. M. (2023). Cultura de paz, conflictos, educación y derechos humanos. Comares.
• El Mouden, M. (et al). (2023). Teorías cognitivas entre el mundo árabe e islámico y occidente. Retos de la comunicación y barreras de la interacción. Dykinson.
• Eisenstadt, S. N. (2007). Las grandes revoluciones y las civilizaciones de la modernidad. Centro de Estudios Políticos y Constitucionales.
• Elias, N.  (2020). El proceso de la civilización: Investigaciones sociogenéticas y psicogenéticas. Fondo de Cultura Económica.
• Corm, G. (2007). La cuestión religiosa en el s. XXI. Taurus.
• Galtung, J. (2003). Paz por medios pacíficos. Bakeaz
• García, E., & Goenechea, C. (2024). Cultura de paz e interculturalidad estudios en contextos socioeducativos. Narcea.
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• Huntington, S. P. (2002). ¿Choque de civilizaciones? (Epílogo de Pedro Martínez Montávez). Tecnos.
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• Gualda, E. (2012). Inmigración, ciudadanía y gestión de la diversidad. Universidad Internacional de Andalucía.
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• Powell, C. (2011). Barbaric Civilization: A Critical Sociology of Genocide. McGill Queen's University Press.
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• Riordan, S., (2006). ¿Alianza de civilizaciones? o “alianza de civilizados”? Análisis de Real Instituto Elcano ARI, 41,
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• Van Dijk, T. A. (2003). Dominación étnica y racismo discursivo en España y América Latina. Gedisa.
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• Zambrano, C. V. (2006). Ejes políticos de la diversidad cultural. Siglo del Hombre.

• https://prado.ugr.es/
• https://dialnet.unirioja.es/
• https://www.cidob.org/
• https://revistaseug.ugr.es/index.php/revpaz
• https://www.exteriores.gob.es/es/Paginas/index.aspx
• https://fund-culturadepaz.org/
• https://stoprumores.com/
• https://aulaintercultural.org/
• https://www.oas.org/en/
• https://elordenmundial.com/
• https://ourworldindata.org/ 

• MD00 Lección magistral/expositiva
• MD01 Sesiones de discusión y debate
• MD04 Seminarios
• MD06 Análisis de fuentes y documentos
• MD07 Realización de trabajos en grupo
• MD08 Realización de trabajos individuales

SE1 Pruebas, ejercicios y problemas, resueltos en clase o individualmente a lo largo del curso (5-10%)

SE2 Valoración final de informes, trabajos, proyectos, memorias, etc. (individual o en grupo) (60-70%)

SE3 Presentaciones orales (10-50%)

SE4 Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas (10-20%)

• En caso de la evaluación ordinaria la asistencia a clase es obligatoria y se establece hasta el 80% de las horas presenciales.
• La evaluación continua tendrá en cuenta la asistencia y participación en el proceso del desarrollo de la materia, presentación de trabajos, adquisición y manejo de conocimientos, implicación en la dinámica del curso, esfuerzo y superación personal, actitud reflexiva, uso y manejo de bibliografía y fuentes, actitud ante los valores de paz, solidaridad y cooperación durante la celebración del curso.
• Elaboración de un ensayo, trabajo final, prueba individual o examen que se abordará desde una perspectiva transdisciplinar.

La calificación final será calculada siguiendo los siguientes criterios numéricos:

- Hasta 70% trabajo final, pruebas individuales o examen

- Hasta 20% participación y exposiciones en clase

- Hasta 30% realización de prácticas sobre materiales de los contenidos del curso

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada:  https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UMA: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/ 

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCA:https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCO: https://sede.uco.es/bouco/bandejaAnuncios/BOUCO/2021/00706 

La calificación final será calculada siguiendo los siguientes criterios numéricos: 

• Hasta 70% prueba escrita (sobre los contenidos y bibliografía básica que se detallan en esta guía docente) en el que se tendrá en cuenta la profundidad de la reflexión, la originalidad y el abordaje transdisciplinar del tema. 
• Hasta 30% propuesta de una práctica 

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada:  https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UMA: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/ 

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCA:https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCO: https://sede.uco.es/bouco/bandejaAnuncios/BOUCO/2021/00706 

La calificación final será calculada siguiendo los siguientes criterios numéricos: 

• Hasta 70% prueba escrita (sobre los contenidos y bibliografía básica que se detallan en esta guía docente) en el que se tendrá en cuenta la profundidad de la reflexión, la originalidad y el abordaje transdisciplinar del tema. 
• Hasta 30% propuesta de una práctica 

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada:  https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UMA: https://www.uma.es/secretaria-general-uma/info/136274/nor1-ralu-norma-reguladora-de-los-procesos-de-evaluacion-de-los-aprendizajes/ 

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCA:https://atencionalumnado.uca.es/wp-content/uploads/2024/05/REG_EVA_ALUMNADO_UCA_CG03_2024.pdf

Texto de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de UCO: https://sede.uco.es/bouco/bandejaAnuncios/BOUCO/2021/00706 

Plagio y uso de Inteligencia Artificial

Plagio: Artículo 15. Originalidad de los trabajos y pruebas. Normativa de evaluación UGR: https://masteres.ugr.es/cultura-paz/sites/master/cultura-paz/public/ficheros/extendidas/2025-07/Normativa%20Evaluacio%CC%81n%20y%20calificacio%CC%81n%20UGR.pdf

UMA INTRODUCCIÓN PROTOCOLO SOBRE ÉTICA ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA 

IA: En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de “Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR” publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

UCA https://transformaciondigital.uca.es/wp-content/uploads/2025/04/Recomendaciones-uso-IA-para-el-Alumnado.pdf

UCO https://biblioguias.uco.es/c.php?g=663031&p=4688246 

UMA https://www.uma.es/servicio-central-de-informatica/info/151689/guia-uso-ia/ 

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), para también para el público general:

Gestión de servicios y apoyos UGR: 

https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad

UCA https://inclusion.uca.es/oficina-de-atencion-a-la-discapacidad/ 

UCO https://www.uco.es/sad/area-de-inclusion/informacion 

UMA https://www.uma.es/oficina-de-atencion-a-la-discapacidad/ 

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

Información complementaria del Máster Interuniversitario: https://masterpaz.ugr.es/