Guía docente de Psicología de la Rehabilitación, Neuropsicología y Drogodependencias (M61/56/1/16)
Máster
Módulo
Rama
Centro Responsable del título
Semestre
Créditos
Tipo
Tipo de enseñanza
Profesorado
- María Blasa Sánchez Barrera
- Raquel Vilar López
Breve descripción de contenidos (Según memoria de verificación del Máster)
- Prevención, evaluación e intervención en Psicología de la Rehabilitación.
- Aspectos psicológicos y psicosociales de la discapacidad.
- Diferencias de género.
- Principios generales de la rehabilitación neuropsicológica.
- Programas holísticos de rehabilitación neuropsicológica.
- Aplicaciones de la rehabilitación neuropsicológica en poblaciones clínicas específicas.
- Evaluación psicológica y neuropsicológica en el contexto de las drogodependencias.
- Aplicación de programas de rehabilitación neuropsicológica en drogodependencias.
Prerrequisitos y/o Recomendaciones
En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0
Competencias
Competencias Básicas
- CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
- CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
- CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias Generales
- CG01. Gestionar y transformar contextos de trabajo o estudio complejos, imprevisibles y que requieren nuevos planteamientos estratégicos.
- CG02. Asumir responsabilidades en lo que respecta al desarrollo de conocimientos y/o prácticas profesionales y a la revisión del rendimiento estratégico de equipos.
Competencias Específicas
- CE01. Poseer los conocimientos sobre cuidados y técnicas específicas de enfermería, fisioterapia, terapia ocupacional, y otros campos de la salud para la promoción del bienestar, el confort y la calidad de vida de las personas discapacitadas, dependientes y en situación de fin de vida.
- CE13. Poseer los conocimientos y las habilidades para promover la prevención, el tratamiento y la rehabilitación de personas drogodependientes.
- CE17. Aplicar los conocimientos y poseer las habilidades para abordar problemas de forma científica, formulando hipótesis y objetivos pertinentes para su resolución, y extraer conclusiones fundadas que sean de aplicación en el ámbito de la discapacidad, la dependencia y el fin de vida.
Competencias Transversales
- CT01. Mostrar interés por la calidad y la excelencia en la realización de diferentes tareas.
- CT02. Comprender y defender la importancia que la diversidad de culturas y costumbres tienen en la investigación o práctica profesional
- CT03. Tener un compromiso ético y social en la aplicación de los conocimientos adquiridos.
- CT04. Ser capaz de trabajar en equipos interdisciplinarios para alcanzar objetivos comunes desde campos expertos diferenciados.
- CT05. Incorporar los principios del Diseño Universal en el desempeño de su profesión
Resultados de aprendizaje (Objetivos)
El alumnado sabrá/comprenderá:
- Las variables que intervienen en el proceso de adaptación a la discapacidad y la situación de dependencia.
- Como abordar la intervención psicológica en personas con discapacidad.
- Las posibles alteraciones emocionales de las personas con discapacidad.
- Los principios básicos de rehabilitación neuropsicológica.
El alumnado será capaz de:
- Aplicar programas de evaluación y rehabilitación a personas con discapacidad.
-Aplicar programas de evaluación y rehabilitación neuropsicológicas en drogodependencias.
Programa de contenidos Teóricos y Prácticos
Teórico
- Tema 1. Conceptualización de Psicología de la Rehabilitación.
- Tema 2. Aspectos psicológicos y psicosociales de la Discapacidad.
- Tema 3. Intervención psicológica en discapacidad y dependencia.
- Tema 4. Diseño y aplicación de programas de rehabilitación a personas con discapacidad.
- Tema 5. Principios generales de la rehabilitación neuropsicológica.
- Tema 6. Programas holísticos de rehabilitación neuropsicológica.
- Tema 7. Evaluación psicológica y neuropsicológica en el contexto de las drogodependencias.
- Tema 8. Programas de rehabilitación neuropsicológica en drogodependencias.
Práctico
* Estudio de casos prácticos
* Principios de la evaluación neuropsicológica
* Evaluación de la memoria y las funciones ejecutivas
Bibliografía
Bibliografía fundamental
- Brenner, L. A., Reid-Arndt, S. A., Elliott, T. R., Frank, R. G., & Caplan, B. (Eds.). (2019). Handbook of Rehabilitation Psychology (3.ª ed.). American Psychological Association.
- Cicerone, K. D., et al. (2022). ACRM Cognitive Rehabilitation Manual and Textbook (2nd ed.). American Congress of Rehabilitation Medicine.
- Livneh, H., & Martz, E. (Eds.). (2023). Adjustment to Chronic Illness and Disability: Theoretical Perspectives, Empirical Findings, and Unresolved Issues. Springer.
- Sohlberg, M. M., Hamilton, J., & Turkstra, L. S. (2023). Transforming Cognitive Rehabilitation: Effective Instructional Methods. Guilford Press.
- Strauser, D. R. (2021). Career Development, Employment, and Disability in Rehabilitation: From Theory to Practice (2.ª ed.). Springer.- Van Griensven, H., & Strong, J. (Eds.). (2023). Pain: A Textbook for Health Professionals (3.ª ed.). Elsevier.
- Verdejo-García, A., Lorenzetti, V., Manning, V., et al. (2019). A roadmap for integrating neuroscience into addiction treatment. Frontiers in Psychiatry, 10, 877.
- Wilson, B. A., & Betteridge, S. (2019). Essentials of Neuropsychological Rehabilitation. Guilford Press.
- Wilson, B. A., Winegardner, J., van Heugten, C. M., & Ownsworth, T. (Eds.). (2017). Neuropsychological Rehabilitation: The International Handbook. Routledge.
Bibliografía complementaria
- Brown, A., Tse, T., Fortune, T., & Petrie, S. (2021). A Scoping Review of Occupational Therapy Approaches to Enable Occupations for People Living with Behavioral Disturbance as a Result of Acquired Brain Injury. The Open Journal of Occupational Therapy, 9(4).
- Brown, A., Tse, T., & Fortune, T. (2023). Neuro-behavioural changes after acquired brain injury: The role of the occupational therapist; the interventions they use and why. Australian Occupational Therapy Journal.
- Ehde, D. M., Kratz, A. L., & Alschuler, K. N. (2019). Chronic Pain. En L. A. Brenner, S. A. Reid-Arndt, T. R. Elliott, R. G. Frank, & B. Caplan (Eds.), Handbook of Rehabilitation Psychology (3.ª ed.). American Psychological Association.
- Elliott, T. R., Frank, R. G., & Rivera, P. (2021). Rehabilitation Psychology. En APA Handbook of Health Psychology. American Psychological Association.
- Klinger, E., Kadri, A., Sorita, E., Le Guiet, J.-L., Coignard, P., Fuchs, P., & Joseph, P.-A. (2013). AGATHE: A tool for personalized rehabilitation of cognitive functions based on simulated activities of daily living. IRBM, 34(2), 113–118.
- Wheeler, S., & Acord-Vira, A. (2023). Occupational Therapy Practice Guidelines for Adults With Traumatic Brain Injury. American Journal of Occupational Therapy.
Enlaces recomendados
División 22 de la American Psychological Society, Psicología de la Rehabilitación: https://www.apa.org/about/division/div22
Portal de las personas con discapacidad de la Fundación Once: http://www.discapnet.es
Instituto Nacional de Estadística: https://www.ine.es
Recursos para intervención psicoeducativa en el Espectro Autista: https://planetavisual.catedu.es
Observatorio Europeo para las drogas y el abuso de drogas, www.emcdda.eu
Instituto para el Estudio de las Adicciones, http://www.drogasycerebro.com/
Instituto Nacional de Drogas de Abuso de EEUU (NIDA), https://nida.nih.gov
Metodología docente
- MD01 Lección magistral/expositiva
- MD03 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos
- MD06 Ejercicios de simulación
- MD08 Realización de trabajos en grupo
Evaluación (instrumentos de evaluación, criterios de evaluación y porcentaje sobre la calificación final.)
Evaluación Ordinaria
El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.
La calificación de la materia responderá a la puntuación ponderada de las actividades que integran el sistema de evaluación:
- Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas (Asistencia a clases teóricas y prácticas): 10%.
- Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc.: 50%.
- Pruebas, ejercicios y problemas, resueltos en clase o individualmente: 40%.
Evaluación Extraordinaria
El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.
Instrumentos de evaluación y ponderación en convocatoria Extraordinaria:
a) prueba de evaluación escrita de contenidos teóricos: 70%
b) prueba de evaluación escrita de contenidos prácticos: 30%
Para superar la asignatura en la convocatoria Extraordinaria será necesario obtener una puntuación mínima igual o superior al 50% de cada una de dos pruebas anteriores.
Evaluación única final
El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.
Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.
La evaluación en tal caso consistirá en:
a) prueba de evaluación escrita de contenidos teóricos: 70%
b) prueba de evaluación escrita de contenidos prácticos: 30%
Para superar la asignatura en la convocatoria de Evaluación Única Final será necesario obtener una puntuación mínima igual o superior al 50% de cada una de dos pruebas anteriores.
Información adicional
Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).