Guía docente de Intervención Social con Menores Conflictivos (M04/56/2/13)

En esta asignatura se conocerá el contexto y los factores que influyen sobre el fenómeno de la inadaptación social de los y las menores y jóvenes, centrándonos en las características de los ámbitos: familiar, social e individual; que suelen estar en la base de su conducta. 

Analizaremos el fenómeno de la delincuencia juvenil, conociendo las diversas respuestas educativo-sancionadoras que proporciona el sistema judicial español a las conductas infractoras de los menores de 18 años, dirigido a la intervención social que se desarrolla en la ejecución de medidas judiciales. Este análisis se llevará a cabo desde el acercamiento a la realidad a través de la contextualización del la práctica cotidiana y el trabajo de casos prácticos directamente relacionados con la intervención que se desarrolla actualmente en este ámbito.

Por último conoceremos de forma específica algunas de las problemáticas concretas que nos solemos encontrar en el colectivo de infancia y adolescencia en riesgo social, y su abordaje a través de la intervención en las áreas individual y familiar. Dedicaremos un apartado especial el auge que ha cobrado en los últimos años el fenómeno de la violencia ejercida de hijos e hijas hacia sus padres, madres o familiares.

Pretendemos que el alumnado, además de adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre lo que hemos señalado, se forme en el diagnóstico sobre los problemas que suelen rodear a la infancia y adolescencia en situación de riesgo o conflicto social y/o que se encuentran vinculados al ámbito de la justicia juvenil; e inciden negativamente en su comportamiento. Igualmente, se formarán en el diseño y planificación de intervenciones para actuar sobre las problemáticas que presentan los y las menores, así como para cumplir con los objetivos que se plantean en el desarrollo de una medida judicial. Por último se dedicarán varias sesiones a trabajar sobre evaluación de la intervención y del propio profesional que la desarrolla.

No existen prerrequisitos de obligado cumplimiento, si bien es recomendable haber cursado con aprovechamiento las asignaturas del primer cuatrimestre del Máster (Módulos Jurídico y Criminológico).

Objetivos Generales:

• Fomentar la reflexión crítica respecto a la práctica de la intervención profesional con infancia, adolescencia y familia
• Desarrollar competencias profesionales y personales en la intervención con infancia y adolescencia en riesgo social
• Generar una dinámica de trabajo participativo con el alumnado en el desarrollo de los contenidos de la asignatura
• Lograr que el alumnado conozca los distintos escenarios de inadaptación social y de conflictividad relacionada con menores y familias y plantee y planifique la intervención.

Objetivos Específicos:

• Adquirir conocimientos teóricos sobre los conceptos: Inadaptación / exclusión / riesgo social para identificarlos y conocer sus características. 
• Conocer las características de la adolescencia como etapa evolutiva. Tipología de familias y problemáticas que surgen en las relaciones familiares. Entorno social de los adolescentes.
• Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre las características de los adolescentes en riesgo social. 
• Aprender a evaluar / detectar factores de riesgo y protección en la situación de los adolescentes.
• Conocer el sistema penal juvenil, así como su desarrollo en Andalucía. Conocer las Medidas Judiciales que se pueden adoptar con menores; especialmente las de Medio Abierto, y saber desarrollar planes de intervención para la ejecución de estas medidas.
• Conocer de una forma teórico-práctica las problemáticas más reseñables que inciden en las conductas conflictivas en niños, niñas y adolescentes, así como las diferentes estrategias para abordarlas.
• Conocer y manejar los paradigmas psicosociales que explican y aportan soluciones sobre las conductas problemáticas en infancia, adolescencia y familias.
• Analizar y profundizar en el fenómeno de la Violencia Filio-Parental y conocer estrategias de intervención.

El alumnado deberá desarrollar las siguientes competencias:

• Gestión de la información relacionada con las problemáticas familiares y la conflictividad. Organización y planificación a partir de dicha gestión de la información.
• Aplicación de los conocimientos adquiridos y capacidad de resolución de problemáticas con menores y familias en contextos relacionados con el área de estudio.
• Actuación profesional basada en la responsabilidad ética y el respeto por la diversidad, la autonomía y la dignidad de las personas que participan de la intervención.

TEMARIO TEÓRICO:

• Tema 1. Conceptualización: Fenómeno de inadaptación social. Menores y familia en riesgo social.
• Tema 2. Delincuencia Juvenil.
• Tema 3. Diferentes abordajes de las dimensiones-problema que presenta el colectivo.
• Tema 4. Análisis / Intervención en problemáticas asociadas a los jóvenes en conflicto social.
• Tema 5. Evaluación de la intervención.

TEMARIO PRÁCTICO:

• Estudio de casos, reflexión y valoración de los mismos.
• Entrenamiento en planificación de intervenciones con menores y familias.
• Diseño de intervenciones sociales con infancia y adolescencia con diferentes niveles de riesgo y conflicto.
• Ejercicios de evaluación y diseño de planes de intervención con menores con Medidas Judiciales en Medio Abierto.
• Utilización de herramientas propias de evaluación e intervención.

• Amorós, P. y Ayerbe P. (Edit.) (2000). Intervención educativa en inadaptación social.
• Ayerbe, P. (1994). Educación e Infancia en dificultad social. San Sebastián: Ed. Pedagogía-Ibaeta.
• Garrido Genovés, V., E. López, T. Silva, M.ª J. López y P. Molina (2006), El modelo de la competencia social de la Ley de Menores. Como predecir y evaluar para la intervención educativa, Valencia: Tirant lo Blanch.
• Guasch, M. y Ponce, C. (2002). ¿Qué significa intervenir en desadaptación social? Barcelona: Cuadernos de educación
• Minuchin, S y Fishman H. (1984): Técnicas de Terapia Familiar. Paidós. Barcelona.
• MIRÓN REDONDO, L. y J. M. OTERO-LÓPEZ (2005), Jóvenes delincuentes, Barcelona: Ariel.
• Mondragón. J. y Trigueros, I. (2002). Intervención con Menores. Acción socioeducativa. Madrid. Narcea
• Musitu, G. y Otros (1996). Educación familiar y socialización de los hijos. Barcelona. Ed. Idea Universitaria. 
• Panchón, C. (1998). Manual de Pedagogía de la inadaptación social. Barcelona: Dulac. 
• Panchón, C. (1995). Intervención con familias en situación de alto riesgo social.
• Ochoa de Alda, I. (1995): Enfoques en Terapia Familiar Sistémica. Herder. Barcelona.
• Pereira, R. (Comp.) (2011) La adolescencia en el siglo XXI. Entre impotencia, resiliencia y poder. Morata.
• Pérez Jiménez, F. (2006), Menores infractores: Estudio empírico de la respuesta penal, Valencia: Tirant lo Blanch.
• Redondo Illescas, S. (2008), Manual para el tratamiento psicológico de los delincuentes, Madrid: Pirámide.

• Coben E., Rolando Franco. EVALUACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES Acción Social. Ed. Siglo veintiuno.
• DÍAZ AGUADO, M. J. (1996), Programas de educación para la tolerancia y prevención de la violencia en los jóvenes, Madrid: Instituto de la Juventud. 
• Fernández Arriba, J. y Noblejas, M. (2007). Cómo informar sobre infancia y violencia. Centro Reina Sofía. Serie Documentos 13
• Morales J. F. y Otros (1996). Psicología Social. Madrid. Ed. McGraw Hill.
• ORTEGA, R. y R. DEL REY (2003), Violencia escolar. Estrategias de prevención, Barcelona: Graó.
• Pereira, R. (2011). Psicoterapia de la violencia filio-parental. Ediciones Morata.
• La medida de internamiento y sus alternativas en el Derecho penal juvenil, (Monografías de Derecho penal, núm. 9 (2007) Madrid: Dykinson.
• La MEDIACIÓN FAMILIAR EN LAS SITUACIONES DE CRISIS CON ADOLESCENTES. Dirección general de acción social del menor y de la familia Ministerio de Asuntos Sociales.
• La competencia profesional para trabajar con menores infractores y sus familias. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Dirección general de Acción Social, del Menor y de la Familia.

• http://www.defensor-and.es/informes_y_publicaciones/
• http://www.gva.es/violencia/
• http://www.juntadeandalucia.es/justiciayadministracionpublica/clara/gaaDetalleFuncion.html?idFuncion=1-4S-295&nombre=Observatorio+de+la+Infancia
• http://www.defensordelpueblo.es/es/Documentacion/Publicaciones/monografico/Documentacion/Estudioleymenor.pdf
• http://www.defensordelmenor.org/
• www.es.amnesty.org/.../andalucia/.../presentacion-del-informe-2010-de-amnistia-internacional/
• http://www.ub.es/geav/castellano/Inicio.htm
• www.justizia.net

CONVOCATORIA ORDINARIA

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

• Participación en las actividades de clase y prácticas (portfolio) (30% de la nota)
  • Asistencia clase y participación.
  • Entrega de prácticas (realización durante clase) diaria.
• Realización de una prueba escrita (30% de la nota final). 
• Elaboración de un trabajo individual escrito basado en análisis bibliográfico relacionado con la materia de la asignatura (30% de la nota)
  • Cumplimiento de plazos de realización del trabajo.
  • Ajuste del trabajo a los requisitos facilitados previamente.
• Participación en la exposición grupal (10% de la nota).
  • Puesta en común de trabajo individual por temáticas.
  • Coherencia del trabajo grupal.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

• Elaboración de un trabajo individual escrito basado en análisis bibliográfico relacionado con la materia de la asignatura (50% de la nota)
• Realización de una prueba escrita (50% de la nota final).

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).