Guía docente de Principios de Química Supramolecular y sus Aplicaciones (M38/56/1/13)

• Conceptos generales
• Hospedadores de cationes
• Receptores de aniones
• Receptores de moléculas neutras
• Plantillas y auto-ensamblaje
• Dispositivos moleculares
• Mímicos biológicos

1. Idiomas.

• Conocimientos de ingles adecuados a la formación de posgrado que se recibe para la ejecución de actividades docentes de la asignatura

2. Herramientas IA

• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación:
  https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

 El alumno sabrá/ comprenderá:

1. Los fundamentos de la Química supramolecular
2. La naturaleza de las interacciones supramoleculares
3. Las consecuencias del efecto quelato y macrociclo
4. La importancia de la preorganización y la complementariedad en el reconocimiento molecular
5. Los distintos tipos de hospedadores de cationes y receptores de aniones y moléculas neutras
6. Los fundamentos para el diseño racional de hospedadores de cationes y receptores de aniones y moléculas neutras
7. Los fundamentos del autoensamblaje molecular

El alumno será capaz de:

1. Realizar un diseño racional de hospedadores y receptores moleculares
2. Capacidad de análisis y síntesis
3. Capacidad de planificar y organizar.
4. Realización de trabajos escritos sobre temas específicos de la asignatura
5. Presentaciones orales ante el profesor y el resto de alumnos
6. Realizar un estudio autónomo y autodirigido en las temáticas objetivo de los descriptores de la asignatura.
7. Buscar información científica en bases de datos.

1. CONCEPTOS GENERALES
2. HOSPEDADORES DE CATIONES
3. RECEPTORES DE ANIONES
4. RECEPTORES DE MOLECULAS NEUTRAS
5. PLANTILLAS Y AUTO-ENSAMBLAJE
6. DISPOSITIVOS MOLECULARES
7. MÍMICOS BIOLÓGICOS

• Supramolecular Chemistry, J. W. Steed and J. L Atwood, Willey (2000)
• Supramolecular Chemistry: Concepts and Perspectives. J. M. Lehn, Willey (1995)
• Principles and Methods in Supramolecular Chemistry. H. J. Schneider, A. K. Yatsimirski; Jhon Willey & Sons (2000)

• Comprehensive Supramolecular Chemistry. J. L Atwood, J. E. D. Davies, D. D. Macnicol. F. Vögtle. Pergamon (1996).
• TUTOR VIRTUAL: GPT tematico diseñado para proporcionar asistencia integral para dominar los conceptos de química orgánica cruciales para el examen MCAT.  ENLACE

• Plataforma LMS. Plataforma de Recursos de Apoyo a la Docencia: PRADO; ENLACE

• MD01 Clases magistrales 
• MD03 Colección, estudio y análisis bibliográfico 
• MD04 Ensayo científico 

1. INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

1.1. Asistencia (10%). Se evaluara la asistencia y participación.

1.2. Exposición oral de trabajos tutelados (65%): Se evaluará en su caso la capacidad de síntesis y de exposición  del tema

1.3. Pruebas escritas (25%): Prueba escrita al final del periodo docente

2. PORCENTAJES SOBRE LA CALIFICACION FINAL Y COMPETENCIAS EVALUADAS EN DE CADA APARTADO

3. FECHA DE EVALUACION

• Consúltese página web del grado: ENLACE

• Examen presencial sobre los contenidos del programa teórico 

• Examen presencial sobre los contenidos del programa teórico coincidente con el examen escrito final.

1. Aula de clases teóricas:

• Consúltese página web del master: ENLACE

2. Horarios

• Consúltese página web del master: ENLACE

3. Garantía de integridad pruebas de evaluación

• Con el fin de garantizar la originalidad y la autoría de los entregables de evaluación, y en el ejercicio de la discrecionalidad técnica del profesorado, el equipo docente se reserva el derecho de convocar a cualquier estudiante a una prueba oral complementaria de verificación tras la realización de cualquier prueba de evaluación (exámenes oficiales o pruebas de evaluación continua). Esta medida de control se activará siempre que existan indicios fundados (tales como discordancias severas con el rendimiento habitual, sospecha de uso de dispositivos no autorizados, o patrones de redacción y resolución idénticos a los generados por Inteligencia Artificial de forma no permitida) que hagan dudar de la autoría autónoma del entregable por parte del estudiante. En dicha sesión de verificación, el/la estudiante deberá justificar los procesos lógicos, desarrollos teóricos, códigos o argumentos plasmados en su examen. La negativa injustificada a comparecer a dicha citación, o la incapacidad manifiesta para refrendar el contenido de su propio examen ante el profesorado, conllevará la anulación automática del ejercicio y la calificación de Suspenso (0) en la convocatoria oficial correspondiente, sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que se pudiera incurrir de acuerdo con la Normativa de Evaluación de los Estudiantes y el Régimen Disciplinario de la Universidad.

4. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)

• Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del alumnado. La metodología docente y la evaluación serán adaptadas al alumnado con NEAE, conforme al Artículo 11 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de estudiantes de la UGR, publicada en el Boletín Oficial de la UGR nº 112, de 9 de noviembre de 2016. Inclusión y Diversidad de la UGR. En el caso de estudiantes con discapacidad u otras NEAE, el sistema de tutoría deberá adaptarse a sus necesidades, de acuerdo a las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la UGR, procediendo los Departamentos y Centros a establecer las medidas adecuadas para que las tutorías se realicen en lugares accesibles. Asimismo, a petición del profesorado, se podrá solicitar apoyo a la unidad competente de la Universidad cuando se trate de adaptaciones metodológicas especiales. Información de interés para alumnado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencionsocial/ estudiantes-con-discapacidad).
• Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencionsocial/ estudiantes-con-discapacidad).

5. Herramientas IA

• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).