Guía docente de Análisis Cualitativos y Cuantitativos de Datos e Informaciones en Investigación Educativa (M98/56/1/3)

Recogida de datos e informaciones; codificación y organización;  software de análisis de datos cualitativos y cuantitativos; análisis estadísticos; análisis de entrevistas; interpretación de salidas de ordenador.

Se recomienda tener conocimientos informáticos.

• Conocer diferentes soportes informáticos para el análisis y la interpretación de la información.
• Reconocer la importancia del compromiso social y ético en los procesos de intervención educativa.
• Poner en práctica conocimientos básicos sobre técnicas e instrumentos para la recogida de información cuantitativa y cualitativa.
• Aplicar programas informáticos para el análisis de la información recogida en un proceso de investigación socioeducativa.

1. Técnicas e instrumentos de recogida de datos e informaciones.

• Observación.
• Encuesta.
• Escalas.
• Test y pruebas.
• Características técnicas de los instrumentos: validad y fiabilidad.

2. Análisis de datos cuantitativos

• Representaciones gráficas.
• Estadística descriptiva.
• Estadística inferencial.
• Correlacionales, bivariados y multivariados.
• Contraste de hipótesis.
• Análisis factorial

• 3. Análisis de datos cualitativos

• Codificación de datos.
• Representación y sistematización de datos.
• Elaboración y contrastación de teorías e hipótesis

• 4. Los informes de investigación

• Estructura de los informes.
• Evaluación de informes.

Campoy, T.J. (2018). Metodología de la investigación científica. Manual para elaboración de tesis y trabajos de investigación. Asunción-Paraguay: Marben.

Huber, G.,, Fernández, G.; Lorenzo, O., y Herrera, L. (2002). Análisis de datos cualitativos con Aquad cinco para windows. Granada: Grupo Editorial Universitario.

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Dendaluce, I. (1992): Prólogo. En P. Colás y L. Buendía, Investigación Educativa. Sevilla: Alfar.

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Wittrock, M.C. (1989). La inves­tigación de la enseñanza. Enfoques, teorías y métodos. Barcelona: Paidos.

Algunas de las revistas educativas

• BORDON: Revista de Orientación pedagógica.
• Comunidad escolar
• Contexto Educativo: Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías.
• CULTURA & EDUCACIÓN
• EDUTEC: Revista  Electrónica de Tecnología Educativa
• HEURESIS: Revista  Electrónica de Investigación Curricular y Educativa
• INFANCIA Y APRENDIZAJE
• Quaderns Digitals: Revista de Nuevas Tecnologías en la Educación
• REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa
• RELIEVE: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
• REVISTA  DE EDUCACIÓN. Madrid. MEC
• RIE: Revista de Investigación educativa

• AIDIPE: Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica. http://www.uv.es/aidipe/
• CIDE: Centro de Investigación y Documentación Educativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. http://www.mec.es/cide/
• CINDOC (Centro de Información y Documentación Científica). http://www.cindoc.csic.es/
• EERA. European Educational Research Association.http://www.eera.ac.uk
• AERA. American Educational Research Association. http://www.aera.net

• MD01 Lección magistral/expositiva 
• MD03 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD07 Análisis de fuentes y documentos 
• MD08 Realización de trabajos en grupo 
• MD09 Realización de trabajos individuales 

El curso estará dividido en dos bloques. El primero de ellos será de carácter presencial para el alumnado y en él se desarrollarán los contenidos teóricos y las aplicaciones prácticas del software; el segundo estará dedicado a la realización de un trabajo individual tutorizado que ponga de manifiesto los conocimientos y destrezas adquiridos.

La evaluación del curso estará basada en:

• Asistencia y participación en las clases 20%.
• Realización de las prácticas propuestas 30%.
• Realización de un trabajo individual tutorizado 50%.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

La evaluación en tal caso consistirá en:

• Realización de un trabajo individual tutorizado (60%) - 6 puntos máximo.
• Examen de los contenidos del programa (40%) - 4 puntos máximo

No se podrá superar la materia si no se alcanza, en este apartado, un mínimo de 2 puntos.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación en tal caso consistirá en:

• Realización de un trabajo individual tutorizado (60%) - 6 puntos máximo.
• Examen de los contenidos del programa (40%) - 4 puntos máximo

No se podrá superar la materia si no se alcanza, en este apartado, un mínimo de 2 puntos.