Guía docente de Autopsia Psicológica (MB8/56/1/13)
Máster
Módulo
Rama
Centro Responsable del título
Semestre
Créditos
Tipo
Tipo de enseñanza
Profesorado
- Raúl Rubén Quevedo Blasco
- José María Palomares Rodriguez
Breve descripción de contenidos (Según memoria de verificación del Máster)
Indicadores estadísticos y psicológicos del suicidio. Instrumentos para medir el riesgo del suicidio. Autopsia psicológica: aspectos relevantes y finalidad. Modo de morir y características de las victimas. Como realizar una Autopsia psicológica: instrumentos.
Contenidos:
Tema 1. Indicadores estadísticos y psicológicos del suicidio.
Tema 2. Instrumentos para medir el riesgo del suicidio. Algunos ejemplos.
Tema 3. Autopsia psicológica: aspectos relevantes y finalidad.
Tema 4. Modo de morir y características de las víctimas.
Tema 5. Como realizar una Autopsia psicológica: instrumentos.
Prerrequisitos y/o Recomendaciones
Sin requisitos previos, ni recomendaciones.
Competencias
Competencias Básicas
- CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
- CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
- CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias Generales
- CG02. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;
- CG03. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
- CG06. Que los estudiantes tengan capacidad de argumentar por escrito, con claridad de ideas y expresión correcta, utilizando una terminología adecuada.
Competencias Específicas
- CE07. Conocer la incidencia del trastorno mental y los problemas de salud mental en las conductas delictivas.
- CE08. Conocer y valorar programas de prevención frente a conductas delictivas originadas por trastornos mentales u otros problemas de salud mental.
- CE10. Conocer y valorar programas de prevención de la delincuencia.
Competencias Transversales
- CT01. Capacidad de valorar la importancia de la resocialización y los factores más relevantes
- CT02. Fomentar el respecto a los derechos fundamentales en los estudios realizados
- CT03. Valorar la importancia de la igualdad entre hombre y mujeres, y fomentar estudios que abarquen investigaciones no sexistas
Resultados de aprendizaje (Objetivos)
El alumno sabrá/comprenderá:
• El alumnado comprenderá en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
• El alumnado sabrá integrar la información obtenida a partir de distintas fuentes.
• El alumnado sabrá los conocimientos aplicados, avanzados y especializados en un cuerpo de conocimientos conceptuales, procedimentales, técnicos y actitudinales que permitan a los estudiantes desenvolverse en el ámbito de la Psicología Jurídica y Forense.
El alumno será capaz de:
• El alumnado será capaz de aplicar e interpretar las técnicas de evaluación psicológica más utilizadas en el ámbito profesional de la Psicología Jurídica y Forense.
• El alumnado será capaz de saber integrar la información obtenida a partir de distintas fuentes.
Programa de contenidos Teóricos y Prácticos
Teórico
Tema 1. Indicadores estadísticos y psicológicos del suicidio: suicidio y violencia.
Tema 2. Instrumentos para medir el riesgo del suicidio. Algunos ejemplos.
Tema 3. Autopsia psicológica: aspectos relevantes y finalidad.
Tema 4. Modo de morir y características de las víctimas.
Tema 5. Como realizar una Autopsia psicológica: instrumentos.
Práctico
- Análisis de estudios sobre Autopsias Psicológicas.
- Visualización y comentarios de vídeos.
- Modelo de Autopsia Psicológica Integrada (MAPI).
- Realización de un caso de Autopsia Psicológica.
Bibliografía
Bibliografía fundamental
López Fernández Delgado, D. (2015). Propuesta de un modelo de autopsia psicológica para casos de suicidio. Boletín Galego de Medicina Legal e Forense, 21, 9-20. http://www.agmf.es/az/Propuesta_de_un_modelo_de_autopsia_psicologica_para_casos_de_suicidio.pdf
Morales, L. A. (2010, 2013). La autopsia psicológica. En J. C. Sierra, E. M. Jiménez y G. Buela-Casal (Coords.), Psicología forense: manual de técnicas y aplicaciones (2ª ed., pp. 526-560; E-book). Biblioteca Nueva.
Sierra, J. C., Jiménez, E., y Buela-Casal, G. (Coords.) (2010, 2013). Psicología forense: manual de técnicas y aplicaciones (2ª ed., E-book). Biblioteca Nueva.
Bibliografía complementaria
Blasco, J.A., Ventura Álvarez, M.E. y Canet Peiró, A. (2004). La autopsia psicológica en medicina legal y forense. Boletín Galego de Medicina Legal e Forense, 13, 7-13.
Burgos Mata, A. (2006). La autopsia psicológica. Revista de Ciencias Jurídicas, 110, 69-87.
Cano-Montalbán, I. y Quevedo-Blasco, R. (2018). Sociodemographic variables most associated with suicidalbehaviour and suicide methods in Europe and America. A systematic review. European Journal of Psychology Applied to Legal Context, 10, 15-25. https://doi.org/10.5093/ejpalc2018a2
de Sá Sousa, C. M., Medeiros Mascarenhas, M. D., Oliveira Gomes, K. R., Pacheco Rodrigues, M. T., Soares Miranda, C. E. y Gonçalves Frota, K. de M. (2020). Suicidal ideation and associated factors among high school adolescents. Revista de Saúde Pública, 54(33), 1-10. http://doi.org/10.11606/s1518-8787.2020054001637
García Pérez, T. (1998a). Espectro de aplicación de la autopsia psicológica. Medicina Legal de Costa Rica, 15(1-2), 17-18.
García, Pérez. T. (1998b). La Autopsia Psicológica en el homicidio. Medicina Legal de Costa Rica, 15(1-2), 21- 22.
García, Pérez. T. (1998c). La Autopsia Psicológica en el suicidio. Medicina Legal de Costa Rica, 15(1-2), 22-24.
García Pérez, T. (1998d). Estudio del suicidio en la ciudad de la Habana a través de la autopsia psicológica. Medicina Legal de Costa Rica, 15(1-2), 24-28.
Loinaz, I. (2017). Manual de evaluación del riesgo de violencia. Metodología y ámbitos de aplicación. Ediciones Pirámide (Grupo Anaya, S.A.).
McCallum, S. M., Batterham, P. J., Christensen, H., Werner-Seidler, A., Nicolopoulos, A., Newton, N. Teesson, M., y Calear, A. L. (2022). Personality factors associated with suicidal ideation, plans and attempts in adolescents. Journal of Affective Disorders, 310, 135-141. https://doi.org/10.1016/j.jad.2022.05.010
Mejías-Martín, Y., Luna del Castillo, J. de D., Rodríguez-Mejías, C., Martí-García, C., Valencia-Quintero, J. P. y García-Caro, M .P. (2019). Factors Associated with Suicide Attempts and Suicides in the General Population of Andalusia (Spain). International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(22), 4496. https://doi.org/10.3390/ijerph16224496
Morales-Toro, V. Guillén-Riquelme, A. y Quevedo-Blasco, R. (2019). Maltrato infantil y trastornos mentales en delincuentes juveniles: Una revisión sistemática. Revista de Investigación en Educación, 17(3), 218-238.
Mürner-Lavanchy, I., Koenig, J., Lerch, S., van der Venne, P., Höper, S., Resch, F. y Kaess, M. (2022). Neurocognitive functioning in adolescents with non-suicidal self-injury. Journal of Affective Disorders, 311, 55-62. https://doi.org/10.1016/j.jad.2022.05.029
Pengpid, S. y Peltzer, K. (2020). The Prevalence and Correlates of Suicidal Ideation, Plans and Suicide Attempts among 15- to 69-Year-Old Persons in Eswatini. Behavioral Sciences, 10(11), 172. https://doi.org/10.3390/bs10110172
Prieto-Macías, P., Guillén-Riquelme, A. y Quevedo-Blasco, R. (2020). Generalización de la consistencia interna del HCR-20 en población penitenciaria: un meta-análisis. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 11(2), 117-131. https://doi.org/10.23923/j.rips.2020.02.039
Quevedo-Blasco, R., Ariza, T. y Raya Muñoz, L. (2012). Análisis de la producción de la Psicología Jurídica en España (1989-2010). Aula Abierta, 40, 127-138.
Rodríguez-Franco, L., López-Cepero Borrego, J., Rodríguez-Díaz, F.J., Bringas Molleda, C., Estrada Pineda, C., Antuña Bellerín, M.A. y Quevedo-Blasco, R. (2012). Labeling dating abuse: undetected abuse among Spanish adolescents and young adult. International Journal of Clinical and Health Psychology, 12, 55-67.
Selaya-Berodia, A., Quevedo-Blasco, R. y Neufeld, C.B. (2018). Personalidad, estado emocional y ansiedad: una revisión sistemática de su influencia sobre las falsas memorias. Revista Mexicana de Psicología, 38, 5-25.
Siddiqui, M., Al-Amin, H., Rabeh, M. A., Meedany, M., Hamdi, Y. y Ghuloum, S. (2022). Self-reported sleep and exercise patterns in patients admitted with suicidal attempts: a cross-sectional comparative study. BMC Psychiatry, 22, 326. https://doi.org/10.1186/s12888-022-03929-9
Teismann, T., Brailovskaia, J. y Margraf, J. (2019). Positive mental health, positive affect and suicide ideation. International Journal of Clinical and Health Psychology, 19(2), 165-169. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2019.02.003
Enlaces recomendados
Asociación de Investigación, Prevención e Intervención del Suicido
https://www.redaipis.org/guias-de-ayuda
Grupo de Prevención, Intervención y Postvención de la Conducta Suicida
Fundación Salud Mental España para la prevención de los trastornos mentales y el suicidio
Instituto Nacional de Estadística, INE (España en cifras)
http://www.ine.es/prodyser/espa_cifras
Instituto Nacional de Estadística, INE (estadística de violencia doméstica y violencia de género)
MAPI Modelo de Autopsia Psicológica Integrado
https://www.youtube.com/watch?v=NT8ciSbarkI
Observatorio del Suicidio en España
https://www.fsme.es/observatorio-del-suicidio/
Prevención del Suicidio
Report: Suicide by Children and Young People
http://www.infocoponline.es/pdf/SUICIDE-CHILDREN-YOUNGPEOPLE.pdf
World Health Organization. Suicide (2021)
https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/suicide
Repositorio digital sobre Autopsia Psicológica y suicidio (elaboración propia).
Otros posibles enlaces de interés serán proporcionados a lo largo del desarrollo de la materia.
Metodología docente
- MD01 Lección magistral/expositiva
- MD02 Sesiones de discusión y debate
- MD03 Resolución de problemas y estudio de casos prácticos
- MD09 Realización de trabajos individuales
Evaluación (instrumentos de evaluación, criterios de evaluación y porcentaje sobre la calificación final.)
Evaluación Ordinaria
El artículo 18 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.
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PONDERACIÓN MÍNIMA |
PONDERACIÓN MÁXIMA |
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Pruebas escritas. |
70.0 |
80.0 |
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Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas. |
10.0 |
15.0 |
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Asistencia a clase. |
5.0 |
10.0 |
Nota. La publicación de las calificaciones no está supeditada al consentimiento del estudiantado, por ser una actividad que cuenta con amparo legal, en el marco de la misión docente que corresponde a la Universidad, y la finalidad de asegurar la debida transparencia y objetividad del proceso de evaluación. Esta publicación constituye un tratamiento de datos personales y tiene por finalidad informar sobre el proceso de evaluación. Su uso para otros fines y, en particular su reproducción, en todo o en parte, difusión o comunicación sin consentimiento de las personas afectadas, infringe la normativa de protección de datos y generará responsabilidades jurídicas.
Evaluación Extraordinaria
El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. La calificación de los estudiantes en la convocatoria extraordinaria se ajustará a las reglas establecidas en la Guía Docente de la asignatura, garantizando, en todo caso, la posibilidad de obtener el 100% de la calificación final.
Nota. La publicación de las calificaciones no está supeditada al consentimiento del estudiantado, por ser una actividad que cuenta con amparo legal, en el marco de la misión docente que corresponde a la Universidad, y la finalidad de asegurar la debida transparencia y objetividad del proceso de evaluación. Esta publicación constituye un tratamiento de datos personales y tiene por finalidad informar sobre el proceso de evaluación. Su uso para otros fines y, en particular su reproducción, en todo o en parte, difusión o comunicación sin consentimiento de las personas afectadas, infringe la normativa de protección de datos y generará responsabilidades jurídicas.
Evaluación única final
El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.
Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.
Nota. La publicación de las calificaciones no está supeditada al consentimiento del estudiantado, por ser una actividad que cuenta con amparo legal, en el marco de la misión docente que corresponde a la Universidad, y la finalidad de asegurar la debida transparencia y objetividad del proceso de evaluación. Esta publicación constituye un tratamiento de datos personales y tiene por finalidad informar sobre el proceso de evaluación. Su uso para otros fines y, en particular su reproducción, en todo o en parte, difusión o comunicación sin consentimiento de las personas afectadas, infringe la normativa de protección de datos y generará responsabilidades jurídicas.
Información adicional
COORDINACIÓN: En esta materia existirá un coordinador de materia (que será el profesor perteneciente a la UGR) que cumplirá con varias funciones: a) velará por la coherencia entre los distintos contenidos de la materia, evitando lagunas y/o duplicidades (para ello podrá reunir al profesor de la materia las veces que estime oportuno con el fin de que haya una adecuada y coordinada impartición de la materia; b) también coordina las actividades teóricas y prácticas que se imparten; c) se asegurará de que sea revisada la carga presencial exigida en la materia, d) se asegurará de que se cumpla con el sistema de evaluación y será la persona responsable de firmar el acta.
TUTORIAS PROFESOR EXTERNO:
- José María Palomares Rodríguez: lunes de 10h. a 14h.